Технологическая карта урока как инструмент реализации ФГОС

результата.

позволяет выстроить урок с учётом требований ФГОС и сэкономить

усилия учителя по проектированию каждого из этапов структуры урока.

обработки изделия, указаны операции и их составные части, материалы, производственное

оборудование, инструмент, технологические режимы, необходимое для изготовления изделия время, квалификация работников и т.п.

(Политехнический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1989).

урока с учетом формирования УУД
выделить в содержании учебника обязательный программный

минимум, который должны усвоить все ученики

Шаг 2. Проектирование урока по технологической карте:
- выявить понятия минимума и максимума в учебном материале
- продумать проблемную ситуацию, главный вопрос урока , набор
важнейших вопросов для диалога с учениками, задания продуктивного типа
- включить резервный материал для дополнительного изучения на уроке
продумать форму рефлексии для учащихся на уроке

Шаг 3. Рефлексия учителя:
- соотнести планируемые результаты урока с поставленными целями
- оценить возможные риски деятельности учащихся и учителя на уроке

цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные).
3. Обозначение этапов урока в соответствии

с его видом.
4. Формулировка цели каждого этапа урока.
5. Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).
6. Выбор форм работы на уроке:
– индивидуальная;
– фронтальная;
– парная;
– групповая.
7. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.

Этапы работы над технологической картой:

пр.
В формировании цели урока следует избегать глагольных форм.

вопрос: "Что надо сделать, чтобы достичь цель урока?"
Таким образом,

задачи должны начинаться с глаголов – «повторить», «проверить», «объяснить», «научить», «сформировать», «воспитывать» и пр.

Содержание этапа.
4) Деятельность учителя.
5) Деятельность учащихся.
6) Формы работы.
7) Результат.

ЦЕННОСТЕЙ и ПОСТУПКОВ и отвечать за этот выбор
Познавательные - умения

результативно МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире
Общеучебные
Логические
Постановка и решение проблемы
Регулятивные - умения ОРГАНИЗОВЫВАТЬ свою деятельность
Коммуникативные - умения ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьми

контроль; выборочный контроль.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Организует: взаимопроверку; коллективную

проверку; самостоятельную работу с учебником
Подводит обучающихся к выводу о…
Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в…
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Формулировки деятельности учителя

выводы
Объясняют свой выбор.
Высказывают свои предположения в паре.
Сравнивают…
Находят в тексте

понятие, информацию.
Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Формулировки деятельности обучающихся

изучаемом материале;
реализовать воспитательные возможности темы;
установить преемственность в изучении материала;
реализовать межпредметные

связи

Технологическая карта позволяет учителю

конструированию учебной деятельности
высвобождается время учителя для творчества
обеспечиваются согласованные действия всех

участников педагогического процесса
обеспечивается минимум потерь при недостаточном опыте учителя
повышается качество обучения, воспитания, развития
обеспечивается объективная диагностика профессиональной деятельности учителя