Технологии целеполагания

формулировке цели
Основные этапы определения цели
Использованные ресурсы

определение цели – важная ориентирую­щая процедура в технологии социальной работы.

Она служит для определения основного направления действия.
Целеполагание – процесс выбора и реального определения цели. Центральной проблемой процедуры целеполагания является формулирование цели и оптимальных средств ее достижения.

мотивов. С точки зрения психологии, в процессе целеполагания воз­никают условно-рефлекторные

связи интеллекта с другими факторами: памятью, эмоционально-волевыми компонентами и т.д.;
обусловливает алгоритм, определяющий порядок и основные тре-бования к результатам деятельности;
выступает реальным интегратором различных действий в системе «цель – средства достижения – результат конкретного вида деятельности»;

действий
ограничивает объем информации, поиск которой осуще­ствляет социальный педагог
определяет рациональный вариант

сбора информации и способы действий при решении проблемы

выборов, творческий подход;
проектировочноисполнительская - самостоятельная исследовательская и творческая деятельность педагога,

включающая выработку гипотезы, моделирование образовательного процесса, поиск и выстраивание информации в логике выделенных задач;
организационно-стимулирующая- творчество в поисках оригинальных и адекватных цели и задачам способов решения;
аналитикодиагностическая - анализ причинно-следственных связей между целью, задачами, методами, условиями, результатами; самоанализ педагога.
Процесс педагогического целеполагания носит творческий характер, поскольку все его функции связаны с поиском наиболее результативных, гибких операционно-технологических путей обучения и воспитания.

отражать требования законов развития объекта воздействия
должна быть ясной, реальной и

достижимой
основная цель должна быть связана и соотнесена с целью более высокого порядка
формулировка цели должна начинаться с глагола неопределенной формы или повелительного наклонения, характеризующего выполняемое действие
должна быть понятной всем, кто будет с ней работать

результат, заданный срок достижения цели, максимальную величину допустимых затрат сил,

средств, времени и энергии
должна оговаривать только то, «что» и «когда» необходимо сделать, не вдаваясь в детали, «как» и «почему» это должно быть сделано
должна отвечать непосредственно целевому назначению и обязанностям данного специалиста
должна соответствовать основным принципам и методам научной организации труда

и их учет в целевой установке конкретного вида деятельности
определение возможных,

но нежелательных обстоятельств, вызванных конкретным видом деятельности
ограничение цели от желательных, но объективно не­достижимых результатов
определение собственных намерений, их соотнесение с целями других лиц и организаций, участвующих в реализации данной деятельности

цели могут оказываться, по сути, средством достижения других, более отдаленных

или побочных целей. Если не учитывается возможность побоч­ных результатов, это может привести к непредвиденным по­следствиям
определение обстоятельств, средств, способствующих и препятствующих достижению поставленных целей, причин их существования или появления

обусловливает алгоритм, определяющий порядок и основные требования к результатам деятельности,

обеспечивает конкретизацию проблемы, помогает определить способы действий, определяет рациональный вариант сбора информации и способы действий при решении проблемы.
Социально-педагогическая деятельность не может существовать отдельно от целеполагания.

учебно-методическое пособие / М. В. Шакурова . – Воронеж: ВГПУ,

2006. – С. 9 - 15.