Технология дистанционного обучения.

общеобразовательных учреждений и предоставим семьям более широкие возможности выбора школы,

а ученикам – доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного и дополнительного образования. Это особенно важно для малокомплектных школ, для удалённых школ, вообще в целом для российской провинции...
Особая задача – создание безбарьерной школьной среды для детей-инвалидов. В 2010 году была принята пятилетняя государственная программа «Доступная среда», направленная на решение этих проблем»
Из Послания Федеральному Собранию
Российской Федерации

основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять

обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся.

сдаче экзаменов экстерном;
• подготовка школьников к поступлению в учебные заведения определенного

профиля;
• углубленное изучение темы, раздела из школьной программы или вне школьного курса;

школьного цикла;
• базовый курс школьной программы для учащихся, не имеющих возможности

по разным причинам посещать школу вообще или в течение какого-то отрезка времени;
• дополнительное образование по интересам.

обучение и контроль за усвоением материала происходит с помощью компьютерной

сети Интернет, используя технологии on-line и off-line.

пространства;
• формирования у учащихся познавательной самостоятельности и активности;
• развития критического мышления, толерантности,

готовности конструктивно обсуждать различные точки зрения.

телекоммуникационной сети. Компьютерные средства связи снимают проблемы расстояний и делают

более оперативной связь между преподавателем и учеником. Современные средства информационных технологий позволяют использовать при обучении разнообразные формы представления материала: вербальные и образные (звук, графика, видео, анимация).

помощью электронной почты может быть налажено общение между преподавателем и

учеником: рассылка учебных заданий и материала, вопросы преподавателя и к преподавателю, отслеживание истории переписки);

темы; проводить под управлением преподавателя, который формирует тему дискуссии, следит

за содержанием приходящих на конференцию сообщений; просматривать поступившие сообщения; присылать свои собственные письма (сообщения), принимая, таким образом, участие в дискуссии);

где преподаватель может разместить учебные материалы, которые будут организованы в

виде гипертекста. Гипертекст позволяет структурировать материал, связать ссылки (гиперсвязями) разделы учебного материала, которые уточняют и дополняют друг друга. В WWW - документах можно размещать не только текстовую, но и графическую, а также звуковую и видео информацию);

гипертекста, можно использовать в процессе обучения как богатый иллюстративный и

справочный материал);

из-за высокой стоимости оборудования для проведения конференций. Однако перспективность такого

вида обучения очевидна: преподаватель может читать лекции или проводить занятия со слушателями «в живом эфире», имея при этом возможность общения со слушателями. Такая практика весьма популярна в Европе и США, где решены технические проблемы проведения видеоконференций по телекоммуникационным каналам связи).

обучающиеся по системе Экстерната;
• часто болеющие дети (карантин);
• дети,

желающие пройти самоподготовку к ЕГЭ;
• одаренные дети;
• дети, выезжающие вместе с родителями в другие города или за границу на отдых;
• дети, выезжающие на спортивные тренировочные сборы и соревнования в другие города.

скорость изучения устанавливается самим учащимся в зависимости от его личных

обстоятельств и потребностей.
• Свобода и гибкость - учащийся может самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.
• Доступность - независимость от географического и временного положения обучающегося и образовательного учреждения позволяет не ограничивать себя в образовательных потребностях.

является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения.

• Технологичность - использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.

проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.
• Разработка программ

- хорошо разработаны обучающие программы и курсы.
• Творчество - комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого.

преподавателем. То есть все моменты, связанные с индивидуальным подходом и

воспитанием, исключаются. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус.
• Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.

компьютер и выход в Интернет.
• Как правило, обучающиеся ощущают недостаток

практических занятий.
• Отсутствует постоянный контроль над обучающимися, который является мощным побудительным стимулом.

возможности изложить свои знания также и в словесной форме может

превратиться в камень преткновения.

дистанционное образование - вещь очень удобная и полезная. Но основное

образование таким способом целесообразнее получать только в том случае, если по каким-то причинам обучающимся недоступен традиционный вариант обучения.