Технология педагогического мастерства

сердечность с мудростью.
В. Сухомлинский

достижений научно-технического прогресса в различные области теоретической и практической деятельности.

Нужно отметить, что у истоков технологизации в педагогике стоял А.С.Макаренко. 
Массовое внедрение педагогических технологий исследователи относят к началу 1960-х гᴦ. и связывают его с реформированием вначале американской, а затем и европейской школы.

объект деятельности выступает и как её субъект; результаты педагогического взаимодействия

в формировании личности проявляются в будущем

и механизмами педагогического процесса. Это позволит ему педагогически мыслить и

действовать, ᴛ.ᴇ. самостоятельно анализировать педагогические явления, расчленять их на составные элементы, осмысливать каждую часть в связи с целым, находить в теории обучения и воспитания идеи, выводы, принципы, адекватные логике рассматриваемого явления; правильно диагностировать явление, определять, к какой категории психолого-педагогических понятий оно относится; находить основную педагогическую задачу (проблему) и способы ее оптимального решения.

деятельности на научную теорию. Естественно, что при этом он встречается

с рядом трудностей. В первую очередь, научная теория - это упорядоченная совокупность общих законов, принципов и правил, а практика всегда конкретна и ситуативна . Применение теории на практике требует уже некоторых навыков теоретического мышления, которыми учитель нередко не располагает.

знаний (по философии, педагогике, психологии, методике и др.), тогда как

знания учителя зачастую как бы разложены "по полочкам", ᴛ.ᴇ. не доведены до уровня обобщенных умений, необходимых для управления педагогическим процессом. Это приводит к тому, что учителя часто овладевают педагогическими умениями не под влиянием теории, а независимо от нее, на базе житейских донаучных, обыденных представлений о педагогической деятельности.

осуществляется на основе современных образовательных технологий.
К числу современных образовательных технологий

можно отнести:
·         здоровьесберегающие технологии;
·         технологии проектной деятельности
·         технология исследовательской деятельности
·          информационно-коммуникационные технологии;
·         личностно-ориентированные технологии;
·         технология портфолио дошкольника и воспитателя
·         игровая технология
·         технология «ТРИЗ» и др.

тех, кого он будет учить и воспитывать. Вместе с тем,

отвечая за себя самого, свою профессиональную подготовку, своё право быть Педагогом, Учителем, Воспитателем, человек должен ясно давать себе отчет в том, что достойное выполнение профессионального педагогического долга потребует от него принятия на себя целого ряда обязательств.