ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА Мастер производственного обучения:

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Мастер производственного
обучения:

Абиева Ботакоз
Колледжі энергетики и связи

это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве учителя, в

постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека.
Педагогическое творчество рассматривается как состояние педагогической деятельности, при котором происходит создание принципиально нового в содержании, организации учебно-воспитательного процесса, в решении научно-практических проблем.

интуиция, импровизация, сотворчество).

Умение проектирования и конструирования новых педагогических технологий.
Набор различных

методов и приемов педагогического воздействия и взаимодействия.

на основе следующих основных критериев:
1) целесообразности (по направленности);
2) творчества (по

содержанию деятельности);
3) технологичности (по уровню педтехники);
4) оптимальности (по выбору эффективных средств);
5) продуктивности (по результату);

4 возможных результата проектирования:
1) педагогическая система;
2) система управления образованием;
3) система

методического обеспечения;
4) проект образовательного процесса.

Проводим анализ педагогической системы и ее функционирования, выявляем проблемы;
2.

Определяем тему исследования, которая очерчивает круг исследовательской работы;
3. Определяем объект исследования – область, где существует проблема, противоречие, где мы будем искать новое знание;
4. Определяем предмет исследования - элемент в педагогическом процессе, изучение которого дает нам новое знание;
5. Определяем цель исследования – знание, которое мы должны получить в ходе исследования;
6. Формируем задачи – те пути, или ступени, которые мы пройдем, чтобы достичь цели исследования;
7. Формируем гипотезу (истина, которая еще не доказана, но вероятна). Гипотеза – исходный момент исследования, предсказывающего связи объекта и предмета исследования, закономерности, которые будут выявлены и обоснованы в ходе исследования.
8. Отбираем методы научного исследования (наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, теоретический анализ источников, изучение и обобщение педагогического опыта, сравнительно-исторический метод, метод теоретического моделирование, педагогический эксперимент и др.)
9. Определение направления и этапа исследовательской работы, сроки.
10. Определяем участников исследования, если его коллектив или группа учителей.

құрастырып, оған анықтама беру

Фото суреттердің жауабы: Телефон

2 сурет бойынша 1 сөз құрастыру

Ж:Электр тоғы

Суреттерден табылған жауап бойынша сұрақтар:
ТА дегеніміз не?
Электр тоғымен зақымданған жағдайдағы техникалық қауіпсіздік шарасы