лет своей профессиональной деятельности посвятила проблемам творческого чтения как основе
нравственного
воспитания и
гражданского
становления
личности молодого
человека.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология творческого чтения Ирины Ивановны Тихомировой
Содержание
- 1. Технология творческого чтения Ирины Ивановны Тихомировой
- 2. Ирина Ивановна Тихомирова, доцент кафедры детской литературы, Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств
- 3. Один из лучших российских специалистов по детскому
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. «От продвижения чтения к качеству чтения» - девиз Технологии Тихомировой.
- 9. Технология творческого ЧтенияВсем категориям читателейЦель: Развитие творческого
- 10. Методы: Обсуждения, Диалоги, Тренинги в диалогах и играх, УпражненияФормы: Игры Конкуры, Викторины, Брейн-ринги
- 11. · понимание природы чтения как особого вида
- 12. детский способ постижения мира и искусства –
- 13. · сущность литературы как творчества писателя, требующего
- 14. интерес к чтению у ребенка напрямую зависит
- 15. Основным мотивом для чтения должны стать понятия:
- 16. Следует развивать читательские качества:· наблюдательность за эмоциональной
- 17. · эмоциональный резонанс – способность отзываться на
- 18. · эмоциональную идентификацию – способность переносить на
- 19. Читатель не только осознает самого себя, открывает в себе новые возможности, но и поднимается над самим собой.
- 20. Осознавая себя как личность, читающий школьник не только
- 21. Понимание себя в мире единственным и неповторимым, которому предстоит реализовать свою уникальность, -важнейшее открытие.
- 22. Слайд 22
- 23. Скачать презентанцию
Ирина Ивановна Тихомирова, доцент кафедры детской литературы, Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Ирина Ивановна Тихомирова,
доцент кафедры детской литературы,
Санкт-Петербургский государственный
университет культуры и искусств
Слайд 3Один из лучших российских специалистов по детскому чтению, более сорока
нравственного
воспитания и
гражданского
становления
личности молодого
человека.
Слайд 9Технология творческого Чтения
Всем категориям читателей
Цель: Развитие творческого читателя, способного резонировать
на творчество писателя ответным творчеством
Задачи: понимание чтения как вида эмоционально-творческой
жизни, базирующейся на образном видение, фантазии, наблюдательности, ассоциативном мышлении, самосознание, сопереживания
Слайд 10Методы:
Обсуждения, Диалоги, Тренинги в диалогах и играх, Упражнения
Формы:
Игры
Конкуры, Викторины, Брейн-ринги
Слайд 11· понимание природы чтения как особого вида эмоционально-творческой жизни, базирующейся
на : образном видении, фантазии, наблюдательности, памяти сердца, ассоциативном мышлении,
самосознании, сопереживании.В основу концепции Школы творческого чтения автор положил:
Слайд 12детский способ постижения мира и искусства – наглядно-образное и эмоционально-непосредственное
восприятие, естественную потребность ребенка в жизненном опыте,
в познании себя
и других.
Слайд 13· сущность литературы как творчества писателя, требующего ответного творчества читателя,
единство природы этого творчества, его импульсов: догадки, выдумки, фантазии, образного
мышления, субъективных ассоциаций, личностных побуждений.
Слайд 14интерес к чтению у ребенка напрямую зависит от развития способности,
резонировать на творчество писателя ответным творчеством, от включенности книги в
контекст его жизни: в прошлом, настоящем и будущем, соединение читаемого произведения субъективным «я».
Слайд 15Основным мотивом для чтения должны стать понятия:
«хочу», «нравится», «люблю»,
«интересно», «захватывает»,
т.е. свободный эмоциональный резонанс, не подчиняющийся алгоритмам.
Слайд 16Следует развивать читательские качества:
· наблюдательность за эмоциональной жизнью людей (персонажей),
умение в чертах лица и
движениях тела угадывать
отпечаток душевной
жизни.
Слайд 17· эмоциональный резонанс – способность отзываться на чувства персонажей, адекватно
реагировать на их переживания
· эмоциональное дифференцирование –
умение различать в
общей картине чувств спектрэмоциональных состояний персонажей,
искать им соответствующее название.
Слайд 18· эмоциональную идентификацию –
способность переносить на себя и окружающих
чувства персонажей, ощущать себя в их обстоятельствах,
находить в прочитанном
созвучие собственной душе.эмоциональное самосознание и саморегулирование –
способность осознавать свой внутренний мир
под влиянием прочитанного,
формулировать свои чувства, управлять ими.
Слайд 19Читатель не только осознает самого себя, открывает в себе новые возможности, но и поднимается
над самим собой.
Слайд 20Осознавая себя как личность, читающий школьник не только узнает себя в ком-то
из героев, но он и отделяет себя от них, приходит к пониманию, что, при всей похожести,
он — другой.
Слайд 21Понимание себя в мире единственным и неповторимым, которому предстоит реализовать свою уникальность, -
важнейшее
открытие.
