Тема 1. Военная дидактика Занятие 2. Преподаватель цикла тактических

Елена Михайловна

военно-педагогического процесса.
1
3
2

В. Ф. Кулакова. М.: Совершенство, 1998.
Военная педагогика / Под ред.

В. Н. Герасимова. М.: ВУ, 1997.
Мелетичев В. В., Якимов Ю. М. Актуальные проблемы общей и военной педагогики. СПб., 2004.
Мищенко А. И. Педагогический процесс как целостное явление. М., 1993.
Педагогический процесс. Избранные педагогические труды / Сост. М. Ю. Бабанский. М., 1992.
Психология и педагогика управленческой деятельности командира (военного инженера) / Под ред. Л. Н. Уварова, В. В. Кирилина. М., 1995.

деятельности командиров,
штабов, специалистов
воспитательных структур, общественных организаций по подготовке

воинов и воинских коллективов к действиям по предназначению. Это процесс обучения и воспитания человека, как особая функция общества, реализуемая в условиях конкретной педагогической системы.

воинских частей и подразделений, успешное решение ими учебно-боевых задач

к успешному решению возложенных
на них задач в мирное и

военное время по вооруженной защите Родины.

достижение. К приоритетным задачам относятся:
1) целенаправленное формирование военнослужащего как гражданина

и воина-профессионала;
2) вооружение военнослужащих системой военных, социальных, технических, профессиональных знаний и деятельностных качеств, обеспечивающих эффективные практические действия в любой обстановке;
3) обеспечение целенаправленного развития духовных сил, интеллектуальных и физических качеств каждого военнослужащего;
4) выработка у личного состава эмоционально-волевой устойчивости, психологической готовности к преодолению трудностей военной службы, к действиям в обстановке современного боя;
5) осуществление боевого слаживания расчетов, подразделений и части в целом, поддержание в воинских коллективах уставного порядка, формирование отношений доверия военнослужащих друг к другу, взаимопомощи, взаимовыручки, войскового товарищества и дружбы.

др., реализуемые прежде всего в ходе учебных занятий;
• педагогические аспекты

служебно-боевой, общественной и другой деятельности;
• воспитательную, культурно-досуговую и спортивно-массовую работу.
Задачи военно-педагогического процесса определяют взаимосвязанную и взаимообусловленную деятельность его субъектов и объектов.

коллективы.

Следует заметить, что с позиций субъект-субъектного подхода все военнослужащие

подразделения, части, учебного заведения – это субъекты, активные участники военно-педагогического процесса.

обязанность каждого военнослужащего.

военнослужащих и имеет ярко выраженный практический характер.
 

направлен на ее обеспечение.
 

взрослые люди , со своими взглядами, убеждениями, особенностями личности, уровнем

развития, обученности и воспитанности, с сильными и слабыми сторонами.

диагностика; прогнозирование; проектирование; планирование);

2) основной – осуществление военно-педагогического процесса (педагогическое

взаимодействие; обратная связь; диагностика, контроль, регулирование и корректировка деятельности);

3) заключительный – анализ результатов военно-педагогического процесса (выявление возникающих отклонений; установление степени достижения целей, результатов и ошибок; анализ причин достижений и отклонений; определение мер по совершенствованию обучения, воспитания, подготовки).

задачи:

это распознавание индивидуальных и групповых особенностей участников педагогического процесса;
оценка

состояния педагогического процесса и (или) его отдельных компонентов, а также условий и обстоятельств, в которых он осуществляется.

об объекте процесса:
группе,
учащемся,
коллективе,
знаниях,
отношениях,
поведении и

др.

функциональных компонентов, основная цель которой состоит во всесторонней подготовке военнослужащих

и воинских коллективов к выполнению учебно-боевых задач в мирное и военное время.
Результатом функционирования военно-педагогического процесса как системы в целом будут:
• знания, навыки и умения военнослужащих, их высокие военно-профессиональные, морально-психологические, физические качества;
• боевая готовность подразделения, сплоченность воинских коллективов, здоровый нравственно-психологический климат в них.

3. Основные дидактические концепции и возможности их реализации в военно-педагогическом

процессе.

Занятие № 4.

Занятие № 2.