Тема дисциплины: ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

доктор психологических наук

профессор кафедры общей психологии

Тема дисциплины: ПСИХОЛОГИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

поступок, действия человека, социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой

деятельности, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам или стандартам.

Исходным для понимания девиантного поведения служит понятие социальной нормы, которая понимается как предел, мера допустимого (дозволенного или обязательного) в поведении или деятельности людей, обеспечивающие сохранение социальной системы.

устаревших норм или стандартов и связанные с социальным творчеством, способствующие

качественным изменениям социальной системы;
негативные — дисфункциональные, дезорганизующие социальную систему и ведущие ее к разрушению, приводящие к девиантному поведению.

Классификация отклонений от нормы

наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой

личности, а также сопровождающееся ее социально-психологической дезадаптацией.
Негативные девиации делятся на два типа:
- отклонения, которые направлены на причинение вреда другим (разнообразные агрессивные, противоправные, преступные действия);
- отклонения, которые причиняют вред самой личности (алкоголизм, самоубийство, наркомания и др.).
Девиантное поведение – это реальная угроза физического или социального выживания человека в определенной социальной среде, коллективе или социальном окружении.

наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой

личности, а также сопровождающееся ее социально-психологической дезадаптацией.
Девиантное поведение – это реальная угроза физического или социального выживания человека в определенной социальной среде, коллективе или социальном окружении.

зрения, речи, опорно-двигательного аппарата и сенсомоторики);
Задержка психического развития;
Астенические или реактивные

состояния (агрессивность, шок, страхи, навязчивые состояния);
Психопатические формы поведения;
Умственно недоразвитие;
Начальные проявления психических заболеваний.

педагогически запущенные дети с отрицательным отношением к занятиям, с отставанием

по болезни;
Умственно отсталые дети с недоразвитием мозговых структур, с инертность. Психических процессов и неспособных к сложным формам абстракции и обобщения;
Дети с приобретенным или врождённым снижением слуха;
Дети ослабленные или с «церебрастенией»;
Дети с эмоциональными дефектами (с отрицательными эмоциональными установками)

(утомленность, психическая напряженность, тревожность, фрустрация);
Дети с акцетнуациями характера (импульсивность, гиперактивность

и др.);
Дети с дисгармоничным развитием подструктур личности (низкая самооценка и самоконтроль, слабая целеустремленность, гипермотивированность и др.)

развитии в связи с органическими поражениями);
Дети с отклонениями в связи

с функциональной незрелостью;
Дети с отклонениями в развитии на почве психической депривации.