Тема лекции: ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

- учение, наука)

возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.
Предметы общей психологии:
1)

Психика – это свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира.

в чувственных и умственных образах.
Сознание обладает способностью к рефлексии, к

мышлению. Это свойство человека, которое отличает его от животных.
3) Бессознательное – это форма отражения действительности, в ходе которого человеком не осознаются его источники, а отражаемая реальность сливается с его переживаниями.

социально-психологическими особенностями.
5) Деятельность – это совокупность действий человека, направленных

на удовлетворение его потребностей и интересов.
6) Поведение – внешние проявления психической деятельности.

психических явлений;
3) Изучение физиологических механизмов психических явлений;
4) Содействие планомерному внедрению

психологических знаний психологии в практику жизнедеятельности людей.

– психология как наука о душе. Определение психологии было дано

более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.
Первые представления о психике носили анимистический характер, наделявший каждый предмет душой (от лат. «анима» – душа, дух).

гг. до и. э.) считал, что душа – это материальное

вещество, которое состоит из атомов огня, шарообразных, легких и очень подвижных.

прежде всего Платоном (427-347 гг. до н. э.), который был

учеником Сократа (470-399 гг. до н. э.).
Взгляд на душу как на самостоятельную субстанцию;
Она существует наряду с телом и независимо от него.
Душа – начало незримое, возвышенное, божественное, вечное.
Тело – начало зримое, низменное, преходящее, тленное.

гг. до н. э.). Его трактат «О душе» – первое

специально психологическое сочинение, которое более 1000 лет было «учебником» по психологии.
Сам Аристотель считается основателем психологии, как и целого ряда других наук.
Аристотель отрицал взгляд на душу как на вещество. В то же время он не считал возможным рассматривать душу в отрыве от материи, как это делали идеалисты.

Трактат Аристотеля:

в XVII веке в связи с развитием естественных наук.

Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов (интроспекция).
Рене Декарт (1596-1650): тело по своей природе всегда делимо, тогда как дух неделим. Однако душа способна производить в теле движения.
Знаменитая декартовская фраза «Я мыслю, значит, я существую» стала основой постулата, утверждавшего, что первое, что человек обнаруживает в себе, – это его собственное сознание.

мире экспериментальную психологическую лабораторию.
Роль психологии, по мнению Вундта, заключается

в том, чтобы дать как можно более детальное описание элементов сознания.
«Психология – это наука о структурах сознания» – это направление назвали структуралистский подход.

Возникает в XX веке. Задача психологии – ставить эксперименты и

наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).
Большую роль в выделении психологии как самостоятельной отрасли знаний сыграли работы российских ученых по изучению условных рефлексов, а также проведение экспериментальных исследований психики.

«Рефлексы головного мозга» (1863) основные психологические процессы получают физиологическую трактовку.

Главная заслуга Г.И.Челпанова (1862-1936) состоит в создании в России психологического института (1912).
Экспериментальное направление в психологии с использованием объективных методов исследования развивал В.М.Бехтерев (1857-1927).
Усилия И.П.Павлова (1849-1936) были направлены на изучение условно-рефлекторных связей в деятельности организма.

психологии (бихевиоризма) Джон Уотсон (1878-1958) указал на несостоятельность декарто-локковской концепции

сознания и заявил, что психология должна отказаться от изучения сознания и должна сосредоточить свое внимание только на том, что доступно наблюдению, т.е. на поведении человека.

проявления и механизмы психики

Для данного этапа характерно

многообразие подходов к сущности психики, превращение психологии в многоотраслевую, прикладную область знаний, обслуживающую интересы практической деятельности человека

всех других наук, но и как возможный источник объяснения их

формирования и развития.

вопросы методологии, теории и истории психологической науки, общие закономерности формирования

и функционирования психики.
Возрастная психология – область, изучающая становление психических функций человека в процессе его развития (онтогенеза).

совместимость людей, и т.д.
Педагогическая психология изучает закономерности развития личности в

процессе обучения, воспитания.
Психология труда – раздел, изучающий формирование и проявление характеристик психики в процессе трудовой деятельности.

психология – область прикладной психологии, занимающаяся диагностикой отклонений в интеллектуальном

и личностном развитии, коррекцией дезадаптивных и девиантных форм поведения и т.п.
Дифференциальная психология изучает индивидуально-психологические различия между людьми.

автоматизмы
Явления неосознаваемой установки
Неосознаваемые сопровождения сознательных действий
сновидения
Ошибочные действия
Невротические симптомы

/ Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д : Феникс, 2002. –

672 с.
Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах / В.Г. Крысько. – Минск: Харвест, 1999. – 384 с.
Психологический словарь / Под общей науч. ред. П.С. Гуревича. – М.: ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА ПРЕСС Образование, 2007. – 800 с.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности / Л.Хьелл, Д.Зиглер. – СПб.: Питер, 2006, – 607 с.