Тема № 10: Методика воспитания различных категорий военнослужащих в

(части)

контракту.
 
1. Служба солдат и сержантов по контракту как важнейшее

направление профессионализации современной армии.
2. Основные направления повышения эффективности воспитательной работы с военнослужащими, проходящими службу по контракту.

к комплектованию ряда соединений и воинских частей военнослужащими, проходящими военную

службу по контракту.
Эта мера обусловлена военно-политическими, экономическими и социальными проблемами, а также масштабностью задач, решаемых Вооруженными Силами РФ. При этом руководство государства и Министерства обороны возлагает большие надежды на правильное понимание решаемых задач командирами и начальниками всех степеней, отвечающими за воспитание контрактников.

методика воспитательной работы с личным составом, требующим повышенного психолого-педагогического внимания

// Ориентир. - 2005. - № 4. 2. Грунтовский И. Основные методы и формы индивидуально - воспитательной работы (ИBP) // Ориентир. - 2005. - № 5. 3. Корин С. Система воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации // Ориентир. - 2005. - № 7. 4. Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации / Приложение № 3 к приказу министра обороны Российской Федерации 2004 года № 70 «Об органах воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации».

контракту как важнейшее направление профессионализации современной армии.

Личность человека, как правило,

очень сложна. Почти каждый из нас испытывает противоречие между возникающими новыми потребностями и возможностями их удовлетворить. Появляющееся при этом «рассогласование» побуждает активно пополнять свои знания, расширять и приобретать опыт, усваивать нормы и правила поведения. Какую направленность приобретут эти качества, зависит от эффективности воспитательного процесса, в чем и заключается его сущность.
Задача воспитателя - правильно сориентировать формирование личности

к государственно-патриотическому воспитанию, основанных на развитии традиционных российских ценностей, таких,

как патриотизм, долг, честь, совесть, ответственность; • объединение усилий СМИ, общественных и иных организаций в интересах государственно-патриотического воспитания; • осуществление целенаправленной государственной социальной политики в отношении контрактников и членов их семей; • соответствующее современным требованиям кадровое, финансовое и материально-техническое обеспечение воспитательного процесса в войсках; • совершенствование системы подготовки воспитателей; • оптимизация организационно-штатной структуры органов воспитательной работы, уточнение их функций и задач; • повышение личной ответственности командиров (начальников) за воспитание подчиненных, совершенствование стиля их педагогической деятельности

совокупность основных видов и направлений воспитания:

целенаправленное наблюдение за объектом воспитания; изучение личности по документам; биографический

метод; анализ практической деятельности военнослужащих; изучение и анализ независимых характеристик; тестирование; письменные и устные опросы; индивидуальные (групповые) беседы; методы воспитательных воздействий и взаимодействий: убеждение; пример; упражнение; привлечение военнослужащих к различным видам деятельности; поощрение; критика и самокритика; принуждение; методы профилактики и перевоспитания личного состава: переучивание; переубеждение; «реконструкция характера»; «разрыв нежелательных контактов»; критика и самокритика; самоисправление.

подготовки воспитателей. На практике необходимо знать закономерности воспитательного процесса и

их основные принципы.
Основными принципами являются: гуманистическая направленность и целеустремленность воспитательного процесса; организация воспитания в процессе воинской деятельности, ратного труда; сочетание высокой требовательности к личности с проявлением уважения ее достоинства и заботой о ней; организация воспитания через коллектив; индивидуальный и дифференциальный подход, согласованность и преемственность в воспитании; комплексный и оптимальный подход; опора на положительное.

к которым относятся: моральное и материальное стимулирование, формирование педагогической среды

и другие.

основных формах воспитательной работы с военнослужащими по контракту: индивидуальные и

коллективные беседы; различные виды информирования военнослужащих; лекции; вечера вопросов и ответов; собрания и совещания; пропаганда передового опыта; научно-практические конференции; тематические вечера; диспуты и т.д.
Применение методов, принципов, средств и форм воспитания контрактников осуществляется комплексно и позволяет обеспечить качественное функционирование системы воспитания, достичь необходимого уровня ее эффективности.

службу по контракту, обеспечивается совместными усилиями командиров; воспитательных и других

органов; всех военнослужащих; воинских коллективов; общественных институтов; семей военнослужащих и др. - одним словом, всех, кто участвует в воспитательном процессе.

Центральная роль среди них отводится командирам. В общевоинских уставах особо подчеркивается, что воспитание является приоритетной обязанностью каждого военного руководителя - они должны быть непосредственными организаторами и участниками всей проводимой в подразделениях воспитательной работы.

(начальник), а объектом - различные категории военнослужащих и воинские коллективы.

В условиях единоначалия, централизованной иерархической структуры Вооруженных Сил РФ такого рода субъект-объектные отношения приемлемы.
Однако в современных условиях при решении сложных воспитательных задач и, особенно при переходе частей на службу по контракту, все чаше требуются субъект-субъектные отношения, предполагающие взаимоактивность и взаимодействие контрактников, выступающих в качестве его полноправных участников. Такой характер взаимоотношений стимулирует активность как командира, так и подчиненного

понимает требование воспитателя, но и активно исполняет их. При таком

подходе воспитующее воздействие эффективно влияет и на военнослужащего, проходящего военную службу по контракту.
Содержательная сторона воспитательной деятельности в (части) подразделении обусловлена его целями и интересами военной службы. Она основывается на опыте и традициях современной цивилизации, Отечества и Вооруженных Сил России, на сущности человеческой природы самого военнослужащего как высшей социальной ценности

процесса, построенного на идее российского государственного патриотизма, верности воинскому долгу

и готовности защитить Родину. Все это дает возможность офицеру воспитывать контрактника как личность, в которой гармонично развиваются такие характеристики, как индивид, субъект воинского труда, индивидуальность.

работы с военнослужащими, проходящими службу по контракту.
 

В Концепции воспитания военнослужащих

Вооруженных Сил РФ определены задачи воспитательной работы с военнослужащими, проходящими военную службу по контракту.

работа направлена на:
- формирование готовности к беспрекословному выполнению приказа, положительной

мотивации и осознанного отношения к службе в Вооруженных Силах РФ; - формирование высокой дисциплинированности и личной ответственности за повышение профессионального мастерства, грамотную эксплуатацию и сбережение вооружения и военной техники; - формирование уважительного отношения к командирам (начальникам); войскового товарищества и войскового братства.

последнее время немало военнослужащих-женщин. Воспитательная работа с ними имеет свои

специфические особенности и направлена на: - формирование готовности к беспрекословному выполнению приказа командиров (начальников) и осознанного отношения к службе в Вооруженных Силах; - высоких морально-нравственных качеств, трудолюбия и умения служить в воинском коллективе, основную часть которого составляют военнослужащие-мужчины; - формирование ответственности за исполнение должностных обязанностей, повышение профессионального мастерства.

объективных и субъективных факторов, важное место среди которых занимает продуманное

руководство всем воспитательным процессом, т.е. создание командиром условий, обеспечивающих повседневную служебную и учебно-боевую деятельность подчиненных.

показателями:

1. В информационно-воспитательной работе: - являются ли занятия по ОГП

основной формой информационно-воспитательной работы с контрактниками; - в какой степени удается формировать у воспитуемых научное мировоззрение, убеждения, представления, моральные нормы и принципы поведения; - формированием у военнослужащих высоких духовно-нравственных и психологических качеств, гордости за принадлежность к Вооруженным Силам РФ, готовности выполнить воинский долг, стремления в совершенстве овладеть военными знаниями и навыками;

военной службы, авторитета Вооруженных Сил; - организацией проведения воинских ритуалов и

мероприятий, посвященных Дням воинской славы России, традициям вооруженной защиты Отечества, памятным датам в истории части вида, рода Вооруженных Сил; - участием руководящего состава в информировании подчиненных; - отражением в наглядной агитации военной и государственной символики России, боевых традиций, отечественной военной истории, опыта обучения и воспитания военнослужащих.

эффективностью работы должностных лиц воинской части (подразделения) по укреплению правопорядка

и воинской дисциплины среди контрактников, объективностью в оценке их воинской дисциплины; - деятельностью командования по сохранению жизни и здоровья военнослужащих, проходящих военную службу по контракту, недопущению совершения ими правонарушений, профилактике преступлений, связанных с хранением и сбытом наркотических средств, а также употребления наркотиков и спиртных напитков; - наличием практической помощи должностным лицам подразделения в поддержании правопорядка, укреплении воинской дисциплины, вскрытии причин происшествий, преступлений, грубых дисциплинарных проступков, подготовки выводов и предложений по их профилактике.

частью воспитательной работы и какова степень ее соответствия законодательству РФ,

правовым актам Министерства обороны по социальным вопросам; - деятельностью командования воинской части по обеспечению прав, гарантий и льгот военнослужащих и членов их семей, предусмотренных законодательством РФ; - организацией изучения социальных процессов среди военнослужащих воинской части (подразделения), выработкой предложений командованию по предупреждению негативных социальных явлений и участием должностных лиц в воспитательной работе; - проведением работы по разъяснению правовых актов Министерства обороны РФ по социальным вопросам, правовому воспитанию военнослужащих; - своевременностью рассмотрения жалоб и предложений военнослужащих; проведением юридических консультаций и оказанием адресной помощи в случае нарушения социальных прав военнослужащих по контракту

осуществляться на основе широкого использования знаний в области управления, военного

дела, педагогики, психологии, социологии и других наук. Особое значение приобретает учет специфических черт управленческой деятельности, вытекающих из особенностей функционирования военного организма, таких, как: единоначалие на правовой основе; высокая степень централизации; воинская дисциплина; соблюдение общегражданских политических прав и свобод; социальная защищенность военнослужащих в соответствии со спецификой военной службы и др.

в части (подразделении)
Первое - компетентность воспитателей*

Воспитание должно осуществляться профессионально подготовленными людьми, имеющими не только глубокие научные знания, но и жизненный опыт, хорошо разбирающимися в вопросах управления, в совершенстве знающими порученное дело, умеющими его организовывать. Второе - конкретность. Речь идет о том, что содержание, формы и методы руководства воспитанием контрактников должны быть максимально приближены к конкретным условиям служебно-боевой деятельности

единство всех направлений воспитания военнослужащих, проходящих военную службу по контракту;

охватывать воспитательным воздействием всех военнослужащих с учетом их особенностей. Четвертое - творческое использование в работе с личным составом богатого опыта воспитания военнослужащих, накопленного в предшествующие периоды российской истории. Речь идет об умелом использовании опыта руководства воспитанием личного состава, как в армии дореволюционной России, так и в Советских Вооруженных Силах, особенно в годы Великой Отечественной войны, а также в послевоенных конфликтах и боевых действиях.

контракту. Шестое - применение современных воспитательных технологий.

Это требование является одним из наиболее значимых, поскольку его реализация направлена на гарантированное достижение целей воспитания. Любая педагогическая технология, в том числе воспитательная, включает в себя ряд последовательных операций, осуществляемых воспитателем.

и расстановку исполнителей; планирование воспитательной работы с контрактниками; ее реализацию;

осуществление контроля, прямую и обратную связь и др.

Данная технология предполагает применение в интересах воспитания военнослужащих различных методов и приемов, а также средств и форм воспитательной работы.
Важное место в воспитательной технологии принадлежит определению цели и задач воспитания, т.е. выработке программы воспитательной работы. Цели и задачи определяются на различные периоды: учебный год, цикл обучения (зимний, летний); время выполнения определенной боевой задачи (боевые стрельбы, тактико-специальные учения и др.). Они формулируются применительно к категории военнослужащих, проходящих службу по контракту

к отдельным военнослужащим, требующим к себе дополнительного внимания.

Важно, чтобы цели и задачи воспитания были реально выполнимыми, но не упрощенно-облегченными. Постановке реальных целей и задач, правильному определению программы воспитательной работы способствует прогнозирование ее результатов. Опираясь на накопленный опыт, знание положения дел в части (подразделении), исходя из наметившихся тенденций, важно своевременно предвидеть последствия воспитательного воздействия.

деятельности, как подбор, расстановка и обучение непосредственных организаторов воспитательной работы.

В соответствии со сложившейся в Вооруженных Силах практикой воспитания военнослужащих в части (подразделении) ею обязаны заниматься все категории командного и инженерно-технического состава, имеющие подчиненных (офицеры, прапорщики, сержанты). Их обязанности изложены в руководящих документах. Поэтому при подборе и аттестации кандидатов на замещение этих штатных должностей важно учитывать их способности к воспитанию личного состава, профессионально-педагогическую подготовку, жизненный опыт и методическое мастерство

проверке исполнения, главный смысл которых состоит в обеспечении единства принятого

решения и его исполнения, предупреждении возможных ошибок и недостатков в воспитании, создании условий для успешного выполнения поставленных задач. Хорошо организованный контроль является важным средством формирования у воспитателей требовательности, дисциплинированности и ответственности за порученное дело.

деятельности, как регулярное подведение итогов работы, определение ее действенности и

путей дальнейшего совершенствования. Особое значение в этих условиях приобретает наличие прямых и обратных связей между воспитателями и контрактниками, позволяющих своевременно корректировать и регулировать воспитательное воздействие в соответствии с имеющимися конкретными ее результатами.

по формированию личности военнослужащего и сплочению воинского коллектива, которые проявляются

в результатах военной службы и морально-психологического состояния личного состава. Деятельность командиров (начальников) по воспитанию военнослужащих и воинских коллективов имеет комплексный характер, который представляет собой скоординированное взаимодействие всей многообразной педагогической деятельности должностных лиц, общественных организаций и воинских коллективов в процессе ратного труда и отдыха личного состава.

РФ показывает, что командиром (начальником) в процессе подготовки воспитательного воздействия

определяются:
- конкретная цель воспитательного воздействия (чего хочет добиться воспитатель); - содержание и источники воздействия (какие нравственные нормы разъяснить военнослужащим; какие требования предъявить к ним; определить, что будет источником влияния: слово; документ; организация конкретных практических действий или мероприятий и т.п.);

или пример и т.д.), характер их применения (непосредственный или опосредованный,

быстрый или постепенный); - форма воспитательного воздействия (тематический диспут, собрание военнослужащих по контракту, индивидуально-воспитательная беседа и т.д.).

могут повлиять на характер восприятия воином воспитательного воздействия. Чем лучше

и полнее учтены эти факторы, тем активнее проходит процесс внутреннего принятия военнослужащим усвоенных требований и норм поведения. Анализ педагогической сущности воспитания контрактников и требований, предъявляемых к ним, указывает на многогранность этого процесса. Те, кто принимают участие в воспитании, понимают, насколько это сложное явление.

стоит его только назначить на должность воспитателя и заплатить ему

жалование... может воспитывать, - писал известный педагог А. С. Макаренко. - А между тем это работа самая трудная, в итоге, возможно, работа самая ответственная и требующая от личности не только большого напряжения, но и больших сил, больших способностей».