Тема № 25

в природе и обществе.
Всеобщие законы управления:
все системы управляемы
необходимость

научности в управлении
управленческое воздействие ведет к результату
закон адекватности воздействия природе системы
закон жизненного цикла
закон «объективности субъективизма»

от качества управления; в свою очередь, качество управления есть результат

компетентности управленца.
Закон субъективности в восприятии эффективности управления: поскольку на результаты деятельности организации оказывает влияние множество субъектов и групп с достаточно разнообразными интересами, то их оценки результатов могут не совпадать.
Закон компетентности управленца: компетенция не есть величина постоянная, она требует непрерывных усилий, обучения, накопления опыта, мыслительной работы.
Закон актуальности, или современности применяемых методов управления, необходимости опоры на самые последние научные достижения и знания.
Закон экономичности управления (связан с законом адекватности): чем точнее выбран метод, тем дешевле обходится достижение нужного результата.

деятельность руководящего состава организации, руководителей и специалистов

подразделений системы управления персоналом, включающая разработку концепции и стратегии кадровой политики, принципов и методов управления персоналом.
Под персоналом организации следует понимать работников всех категорий, чей живой труд интегрирован в общие трудозатраты организации, на компенсацию которых расходуются учитываемые средства.

ПОНЯТИЕ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

организационно-стабилизирующего воздействия : распределение функций, обязанностей, ответственности, полномочий, установление порядка

деловых взаимоотношений. Включают:
регламентирование — четкое закрепление функций и работ;
нормирование — установление нормативов выполнения работ, допустимых границ деятельности;
инструктирование — ознакомление с обстоятельствами выполнения работы, ее разъяснение.
Методы распорядительного воздействия предназначены для реагирования на неучтенные моменты деятельности, корректировки сложившейся системы организации под новые задачи и условия работы.
Реализуются в форме директивы, приказа, указания, распоряжения, резолюции, предписания и т. д.
Методы дисциплинарного воздействия предназначены для поддержания организационных основ работы, четкого и своевременного выполнения установленных задач и обязанностей, ликвидации возникающих отклонений в системе организации.

управления):
Каждое нижестоящее звено организационно подчинено вышестоящему органу и обязано

выполнять все его решения независимо от собственного мнения,
Административные решения имеют правовую основу, должны опираться на закон,
Могут повлечь правовые последствия.

расчет,
капитальные вложения,
система амортизационных отчислений;
плата за фонды;
использование фондов развития

производства;
система материального стимулирования,
распределение прибыли
ценообразование,
кредитование,
система дотаций,
осуществление материальных санкций.

( предназначены для воздействия на отношения между

людьми):

социальное планирование и социальная поддержка;
развитие потенциала коллектива, групп и работников;
формирование и поддержание благоприятной социально- психологической атмосферы в организации;
формирование команд;
участие работников в принятии решений;
формирование привлекательной миссии и видения будущего коллектива, группы, организации;
повышение качества трудовой жизни;
индивидуальный подход к работникам и т. п.

от других факторов производства:
персонал — ключевой фактор производства, полностью определяющий

успех и неудачи компании;
персонал, в отличие от материальных и денежных факторов, — активный фактор, принимающий и реализующий решения;
персонал способен к развитию и саморазвитию и в то же время к саморазрушению;
он обладает эмоциями, неотделимыми от разума;
непредсказуем, его поведение не поддается прогнозированию с высокой степенью вероятности;
адаптивен, в том числе и к факторам, стимулирующим его трудовое поведение;
не всецело надежен;
характеризуется такими чертами, как направленность, принципы, идеалы, желания, потребности, интересы, стереотипы, убеждения, предубеждения.

познанием) навыки человека воспринимать организацию как единое целое и в

то же время четко понимать специфику и взаимосвязи ее частей;
Социальные навыки — это навыки работы с людьми и достижения организационных целей при помощи людей;
Технические навыки — это специальные навыки, необходимые для выполнения рабочих заданий: владение методами, технологиями, способами решения задач, умение использовать оборудование, технические средства.

устно и письменно выражать свои мысли и слушать других).
Умение управлять временем

и стрессом.
Способность принимать решения.
Выявление, определение и решение проблем.
Стимулирование и влияние на других лиц.
Делегирование полномочий.
Постановка целей и формулирование видения будущего организации.
Самоанализ.
Создание команды.
Управление конфликтами.

привели многих специалистов к выводу, что компетентный менеджмент (особенно организационный)

является основным условием успеха компании.

доля компании на рынке (в предположении, что с увеличением

доли возрастает и доходность компании);
ее капиталоемкость (в предположении, что доходность растет при повышении уровня автоматизации и технологической оснащенности);
объемы активов (в предположении, что экономия, обусловленная ростом масштаба и эффективности производства, в крупных компаниях может приводить к большей доходности);
средний доход от продаж (в предположении, что доходность фирмы отражает состояние дел в высокоприбыльной отрасли);
способность менеджеров эффективно руководить подчиненными (в предположении, что надлежащее управление способствует повышению доходности предприятия).
В результате исследований Хансон пришел к выводу, что один из названных факторов — умение эффективно управлять людьми — оказался за пятилетний период в три раза более значимым, чем все прочие факторы вместе взятые!

Значение навыков менеджмента в управлении персоналом

общей картины включая организационную и внешнюю конкурентную среду и их

взаимодействие.
Понимание концепции, уровней и формулировок стратегии, в отличие от ее реализации, — важное начало стратегического мышления.

формулирования и реализации стратегий, которые обеспечат соответствие между организацией и

внешней средой таким образом, чтобы достичь организационных целей.
Стратегический менеджмент предполагает следующие вопросы:
Какие изменения и тенденции наблюдаются в конкурентной внешней среде?
Кто наши потребители?
Какие товары или услуги нам следует предложить?
Как наиболее эффективно это сделать?

персоналу, следует предпринять шаги по их осуществлению.
Это самая важная

стадия, поскольку в это время формулируются, воспринимаются и развиваются идеи, а организация должна провести исследования и создать условия для изменений.

которые помогут осознать необходимость изменений.
Исследования обычно направлены на получение

знаний, которые могут оказаться полезными для организации.
Менеджеры беседуют с коллегами, друзьями, читают профессиональные журналы, приглашают консультантов, чтобы узнать о новых появившихся идеях.

потребности или предложить новые возможности для организации.
Творчество — это

важнейший первый шаг инновации, обеспечивающий долгосрочный успех. Каждый из нас обладает творческими способностями.
Им присущи такие качества, как оригинальность, открытость сознания, любознательность, проблемно-ориентированный подход, настойчивость, раскрепощенность и склонность к игре, восприимчивость к новым идеям.

перемен, имеют тенденцию отдавать предпочтение сложившемуся положению.
Работники противятся изменениям

по нескольким причинам, и их понимание помогает менеджерам проводить изменения более эффективно.

методов, направленных на преодоление сопротивления. Исследователи изучали следующие методы.
Общение и

обучение;
Соучастие;
Переговоры;
Принуждение;
Поддержка со стороны топ – менеджеров.

персонала, улучшения профессиональной гибкости. В частности, устанавливается вознаграждение за овладение

навыками и знаниями, полезными для организации.
Программы обеспечения гибкости персонала по времени.
Программы обучения персонала (общее и специальное образование, повышение квалификации, переквалификация, приобретение второй специальности, освоение смежных профессий).
Комплексная программа стимулирования труда (материального и морального).

социального страхования работников.
Программы корпоративного развития персонала (крупной корпорации).
Программы пенсионного обеспечения.
Программы

льгот при приобретении продукции предприятия.
Программы медицинского обслуживания.
Программы помощи в воспитании и обучении детей сотрудников и организации детского отдыха.
Программы долевого участия в строительстве жилья, предоставления кредитов на улучшение жилищных условий, на приобретение предметов быта.

организации и самого сотрудника относительно его карьерного продвижения;
уверенность сотрудника в будущем

продвижении в рамках организации;
справедливость при оплате труда в сравнении с оплатой труда других сотрудников организации, выполняющих подобную работу;
справедливость при оценке работы и при выдвижении на более высокие посты.

адекватности качеств рабочей силы требованиям рабочих мест, обеспечение разви­тия работников

и более эффективное использование их потенциала, расширение знаний и повышение удовлетворенности трудом, обеспечение продвижения по службе, задействование факторов интереса к труду, удовлетворение потребности предприятия в кадрах за счет внутреннего рынка труда.
Формы и методы обучения достаточно многообразны, различны для разных категорий работников, при их выборе должны учитываться личные особенности людей и сложившаяся ситуация.

курсы для получения средней и высокой квалификации;
целевые курсы, открываемые для

освоения новой техники и технологии;
курсы обучения второй профессии;
школы по изучению передовых методов труда и т. п.

систем с уплотненной технологией на японских предприятиях наиболее эффективной формой

обучения с целью подготовки специалистов широкого профиля, владеющих всеми операциями на участке, признается профессиональная ротация (для закрепления навыков) в сочетании с участием в работе кружков качества, наставничеством, в котором ведущая роль принадлежит мастеру участка, и поощрением теоретического обучения любой формы, вплоть до повышения общего образования.
Обучающую функцию выполняют и японские кружки качества

качества направлены на повышение удовлетворенности трудом за счет увеличения его

привлекательности, чему способствуют следующие факторы:
ясное понимание цели работы;
постоянное обучение, воспитание, развитие;
обеспечение свободы в выборе средств и методов достижения цели;
эффективная и оперативная обратная связь: о результатах рассмотрения специалистами предложения члена кружка ему сообщается практически сразу;
поощряется коллективная работа;
обеспечивается тесная связь с руководством, являющаяся формой демократизации управления.

Социально-психологическими и организационными факторами успешного сотрудничества в японских фирмах являются:
система

пожизненного найма;
отсутствие тенденций к достижениям за счет других (все равно повышение по службе и прибавка к зарплате не последуют раньше достижения определенного возраста);
поощрение сотрудничества, а не соперничества, соревнования, а не «борьбы за выживание»;
культивирование чувства единства с организацией и понимания, что личный успех и благополучие возможны только вместе с ней.

что человек, ознакомившись с описанием организационной проблемы, самостоятельно анализирует ситуацию,

диагностирует проблему и представляет свои мнения и решения в дискуссии с другими стажерами.

Метод ситуационного анализа имеет пять основных характеристик:
использование фактических организационных проблем;
возможное участие максимального количества людей в их изучении, выяснении иных точек зрения, сравнении различных взглядов и принятии решений;
минимальная степень зависимости обучаемых друг от друга;
у людей есть право на неправильные ответы, так как, несмотря на возможную неполноту ситуаций, они берутся из реальной жизни;
стажеры стараются сделать метод ситуационного анализа проходящим через все последовательно создающиеся уровни развития сценария.

с использованием вычислительной техники, стажеры делятся на группы по пять-шесть

человек, которые должны конкурировать на смоделированном рынке. Данный метод применяется в основном для обучения руководителей и организаторов бизнеса.

в определении численного и должностного состава резерва; изучении, оценке, отборе

кандидатов в резерв; утверждении и оформлении (составлении списков резерва, составлении планов индивидуальной подготовки и т. п.); организации и проведении теоретической и практической подготовки резерва.

Структура кадрового резерва строится по уровням руководящих должностей, для замещения которых он создается, исходя из традиционно сложившегося на предприятиях деления на высший уровень (директор, главный инженер, их заместители), средний уровень (начальники цехов, функциональных отделов, их заместители), низший уровень (начальники бюро, смен, участков, мастера).

курсах, факультетах, в институтах повышения квалификации, в школах резерва;
стажировка на

руководящих должностях и исполнение обязанностей руководителей подразделений в период их отсутствия;
предоставление права решения отдельных вопросов на уровне того руководителя, на должность которого готовится работник;
командирование на другие предприятия для ознакомления с передовым опытом работы;
участие работников, находящихся в резерве, в разработке плана работы соответствующего структурного подразделения;
тематические встречи и тематические дискуссии;
вовлечение в активную общественную работу с целью приобретения навыков организаторской работы (японский топ-менеджер в послужном списке обязан иметь этап пребывания в руководстве профсоюза);
самоподготовка работников, находящихся в резерве.

программой общей подготовки молодых специалистов, принятой на предприятии, и индивидуальным

планом, который разрабатывается руководителем стажировки и утверждается руководителем подразделения.

В целях пополнения резерва кадров молодыми специалистами рекомендуется создавать при предприятиях школы молодого руководителя (инкубаторы).

выделил способность к дивергентному мышлению (идущему одновременно в разных направлениях,

отступающему от логики, порождающему множество оригинальных и нестандартных решений — в отличие от конвергентного — логического, однонаправленного) как основу креативности, под которой понимаются творческие возможности (способности) человека, проявляющиеся в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризующие личность в целом или ее отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их создания.

Креативность рассматривается как важнейший и относительно независимый фактор одаренности, который редко отражается в тестах интеллекта и академических достижений.

напористость, готовность рисковать;
осознание себя хозяином своей судьбы, ответственность за все

происходящее с ним, самостоятельность в принятии решений;
активное и беспристрастное восприятие действительности, хорошая ориентация в ней;
принятие себя и других такими, какие они есть;
открытость и доброжелательность в выражении своих чувств и эмоций;
эмоциональная уравновешенность, деликатность в отношениях с людьми в сочетании с твердостью, когда этого требует дело;
гибкость поведения с учетом изменяющихся обстоятельств, индивидуальный подход к людям;
стимулирование других людей поддерживанием, подбадриванием, искренним восхищением их успехами (не оскорбляет, не унижает других);
оперативная и результативная организация коллективных обсуждений проблем;
умение сформировать и поддерживать благоприятный психологический климат в коллективе.

деловых контактов и умение создавать деловые контакты, требующиеся руководимой им

организации для успешной деятельности во внешней среде.
административный потенциал можно рассматривать как внешненаправленную составляющую коммуникативного потенциала руководителя.
Источники формирования административного потенциала:
семейные связи;
дружеские связи;
клановые, национальные, конфессиональные связи;
совместная учеба;
совместный отдых;
соседство.

которые в то же время являются относительно устойчивыми чертами, типами

личности:
реалистичность;
склонность к исследованиям;
мастерство;
общительность;
предприимчивость;
конвенциональность (способность договариваться, подчиняться решению группы).

Холланд располагает типы личности в следующей последовательности: реалистический — исследовательский — артистический — социальный — предпринимательский — потенциальный — реалистический.

факторов карьеры, которые являются ее основой, отражая суть талантов, мотивов

и ценностей человека:
техническая/функциональная компетентность;
управленческая компетентность, способности;
надежность и непоколебимость;
творческие способности (позднее определенные как «предприимчивость»);
автономность и независимость.
Впоследствии Э. X. Шейн добавил еще три важных пункта:
готовность делать одолжения (преданность);
самоотдача;
интеграция с образом жизни компании.