Слайд 1
Тема: Развитие представлений о целях, ценностях и путях образования человека:
основные этапы истории.
Лекция № 2
1. Воспитание в первобытном обществе. Выделение педагогической деятельности. Возникновение школы как социального института и профессии «учитель» в странах Древнего Востока. Образовательный идеал восточной цивилизации.
2. Эллинская культура и образование. Образовательные идеалы античности (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит). Социальная стратификация и развитие образования в Древнем Риме. Первые педагогические трактаты (Цицерон, Квинтилиан).
3. Образовательный идеал Средневековья. Религия – церковь – образование. Схоластика. Церковные и монастырские школы. Цеховые ремесленные школы. Университеты.
Слайд 31. Воспитание в первобытном обществе. Выделение педагогической деятельности. Возникновение школы
как социального института и профессии «учитель» в странах Древнего Востока.
Образовательный идеал восточной цивилизации.
Слайд 5Воспитание в первобытном обществе.
На ранней стадии
осуществлялось в процессе жизнедеятельности;
было
ориентировано на повседневную борьбу за выживание;
имело половозрастную дифференциацию;
предполагало групповое, коллективное
начало.
В период родовой и соседской общины
зарождение семейного воспитания;
сочетание половозрастной дифференциации с социальной (воспитание вождей, жрецов, воинов, рядовых общинников);
появление специальных людей, осуществлявших воспитательный процесс: старейшины, служители культа, опытные воины;
связь воспитания с религиозно-мифологическим мировоззрением;
наличие организованных форм воспитания
Слайд 6Организованные формы воспитания
Программа подготовки к инициации
для мальчиков: усвоение знаний и
практических умений, необходимых охотнику, земледельцу, воину;
для девочек: обучение ведению
домашнего хозяйства.
Слайд 7Школы государств Древнего Востока
Факторы возникновения школ
Хронология возникновения школ
Слайд 8Школы Месопотамии
Цель школы – подготовка писцов, жрецов
Методы обучения: заучивание текстов,
упражнения, поучения, наставления, разъяснения и др.
Слайд 9Древний Египет
Цель школы и воспитания - подготовка человека образованного, немногословного,
умевшего терпеть лишения и хладнокровно принимать удары судьбы.
Обучение индивидуальное, частное.
«Только тот настоящий писец, чья рука не отстает от уст»
Слайд 10Школы Древнего Египта
Виды школ
Государственные школы (писцов) при храмах, дворе фараона
и вельмож;
Дворцовые (царские) при дворе фараона;
5-12 лет – элементарная
12-16
лет – канцелярия
Школы врачевателей и др. частные проф.школы
Содержание образования
Слайд 11Древняя Индия
Первые школы появилось в городах Хараппской культуры (3-2 тыс.
до н.э.). Религиозная идеология (индуизм, буддизм) – важный фактор образования
и воспитания.
Центры буддийского образования- монастыри в северной и северо-восточной Индии.
Цель воспитания и образования -постижение духовного просветления на основе идей любви, милосердия, отказа от мирских чувств
Дравидско-арийская эпоха
Буддийская эпоха
Центры образования- индуистские храмы.
Цель воспитания и образования – подготовка к счастливой жизни в условиях
Ведущие качества:
Брахманы – интеллект;
Кшатрии – мужество;
Вайшья – трудолюбие;
Шудры - покорность
Слайд 12Школы Древней Индии
Кастовая система поступления в школу – «второе рождение»-
сочеталась с семейно-общественным воспитанием.
Упанаямы – ритуал посвящения в ученики.
Образование
в буддийской общине
Слайд 13Древний Китай
Средства обучения: расщепленный в пластины бамбук и шелковая ткань,
на которых писали соком лакового дерева с помощью заостренной бамбуковой
палочки.
Школьное дело – часть государственной политики.
Идеал воспитания – образованный и почетающий старших человек.
Слайд 14Школы Древнего Китая
Экзамены
в школе - 2 раза в год;
после –1 раз в 3 года:
1- «ученая степень цветущего таланта»;
2-
признанный ученый
Принципы обучения
- учиться вовремя, пресекая дурное;
- соблюдать последовательность в учении;
- учиться в коллективе, т.к. кто учится один, познания скудны, кругозор ограничен.
(по книге «Ли цзи» - О ритуале и обычаях, IV-I вв.до н.э.)
3-ученый, внесенный в списки;
4- член императорской Академии
Тесты
Слайд 15Характерные черты воспитания и образования в государствах Древнего Востока
Цель:
подготовка к жизни в соответствии с социальной дифференциацией
общества.
Сочетание традиций патриархального семейного воспитания и ремесленного ученичества;
практическая ориентированность;
относительная самостоятельность школ;
обучение в школах, преимущественно, мальчиков;
престижность школы писцов;
Слайд 16Характерные черты воспитания и образования в государствах Древнего Востока
синтез общего
и профессионального образования;
приобщение к религиозно- философским учениям;
методы и
приемы обучения и воспитания: устное сообщение знаний, повторение, упражнения, заучивание и комментирование текстов, беседы; пример старших, усвоение нравственно-религиозных постулатов, наказания.
Слайд 172. Эллинская культура и образование. Образовательные идеалы античности (Сократ, Платон,
Аристотель, Демокрит). Социальная стратификация и развитие образования в Древнем Риме.
Первые педагогические трактаты (Цицерон, Квинтилиан).
В 3 - 2 тыс. до н. э. в Греции, на Крите и др. островах Эгейского моря возникла самобытная культура, со своей письменностью: от пиктографии и клинописи до слогового письма; заложена традиция письма - правила писать строки слева направо, сверху вниз, выделение красных строк и заглавных букв.
Древняя Греция
Слайд 18Цели воспитания
Афины:
гармоничное формирование личности
Спарта:
подготовка воина
Слайд 19Организация воспитания и обучения
в Спарте
Девочки
Мальчики (с 7 до
18 лет)
Семейное воспитание
(до 7 лет)
Физическое
Умственное
Государственные школы агеллы
эфебия
Слайд 20Организация воспитания и обучения
в Афинах
Школа грамматиста
эфебия
Школа кифариста
гимнасий
палестра
Семейное воспитание
До 7
лет
С 7 до 13 - 14 лет
18-20 лет
Слайд 21Организация воспитания и обучения
в Афинах
Методы, средства воспитания
Наставления, соревнование, пример,
беседы, приобщение к музыке, искусству, театру, играм, наказание.
Слайд 22Содержание воспитания
Афины
Спарта
Умственное :
грамота, приобщение к научному
и философскому знанию.
Физическое:
пятиборье, плавание, развитие
пластики тела.
Духовно- нравственное: пение, музыка, стихосложение, ритмика, приобщение к добродетелям.
Физическое : закалка, формирование привычки к лишениям, умения переносить боль.
Военно-гимнастическое : бег, прыжки, метание диска и копья, борьба, рукопашный бой, исполнение песен.
Нравственнее и политическое :
воспитание почтения и послушания взрослым и государству, дисциплинированности, развитие лаконичной речи.
Слайд 23Античные философы о воспитании
Сократ (469 – 399 гг. до н.э.)
Цель
воспитания – познание самого себя, совершенствование нравственности.
Слайд 24Античные философы о воспитании
Платон (427 – 347 гг. до н.э.)
«Для
тела – это гимнастическое воспитание, а для души – мусическое.
Мусическое воспитание должно предшествовать гимнастическому. В мусическое воспитание входят словесность (истинная и ложная), обучение поэтическому искусству, т.е. различным способам выражения».
Слайд 25Античные философы о воспитании
Демокрит (460 – 370 гг. до н.
э.)
«Следует учиться многоумию, а не многознанию»
Слайд 26Античные философы о воспитании
Аристотель (384 – 322 гг. до н.
э.)
Цель воспитания - это развитие высших сторон души – разумной
и волевой.
Слайд 27Древний Рим
Значительная роль семьи и семейного воспитания.
Практический характер воспитания и
обучения .
Государственное школьное образование.
Слайд 28Воспитание и образование в Риме
Особое значение для
практики воспитания и образования имели труды Цицерона и Квинтилиана.
Цицерон (106-43
гг.до н.э.)
Квинтилиан (ок. 35 – ок. 100 гг. н.э.)
Слайд 29Школьное образование в Риме
Основная школа (12-15 лет)- школа грамматики для
мальчиков - углубленное общее образование: греческий, латинский языки, история, география,
физика, астрономия.
Старшая школа (16-20 лет),
общеобразовательные
предметы, право, философия,
ораторское искусство
(школа ритора).
Начальная школа (7-12 лет)- школа литератора (чтение, письмо, счет)
Слайд 30Средние века - исторический период в развитии Западной Европы от
падения Римской империи до первых буржуазных революций
Наличие двух тенденций
в воспитании и образовании – духовной и светской
3. Образовательный идеал Средневековья. Религия – церковь – образование. Схоластика. Церковные и монастырские школы. Цеховые ремесленные школы. Университеты.
Слайд 31Средневековое духовное образование
Монастыри – средоточие церковной культуры
Кладезь мудрости
– монастырская библиотека.
Книги создавались в скрипториях при монастырях
Слайд 32Школа в Западной Европе в средние века
Содержание церковного
образования
«тривиум»;
арифметика, геометрия, астрономия, музыка
чтение, письмо, церковное пение
«квадриум».
Схоластика –вероучение
в форме научного знания
грамматика, риторика, диалектика
Базовый уровень
«семь свободных искусств»
Начальный уровень
Слайд 33Светское воспитание и образование
Латинские школы
Например, коллегии во Франции, давали повышенное
образование. До середины XV в. – для детей малоимущих слоёв
населения. В дальнейшем – структура при университетах. Название одной из древнейших парижских коллегий – Сорбонны – перешло со временем на весь Парижский университет. Коллегии положили начало колледжам (Англия) и коллежам (Франция).
Слайд 34Светское воспитание и образование
Программа рыцарского воспитания
«7 свободных искусств»
охота, верховая езда,
плавание, фехтование, стрельба из лука, игра в шашки, стихосложение и
песнопение в
честь «прекрасной дамы».
Слайд 35Светское воспитание и образование
Городские школы
Школы рождались из системы ученичества, цеховых
и гильдейских школ. Обучение в них проходило на родном языке,
имело практико-ориентированный характер и не исключало приобщения к религиозной нравственности.
К XI в. в связи с усилением роли городской культуры, ростом ремесленно-купеческих слоёв общества появляется потребность в светских городских школах.
Слайд 36Высшие школы – университеты (XII –XIII вв)
Первые университеты
Университет имел 4 факультета:
• артистический (подготовительный), изучались «семь свободных
искусств», степень бакалавра;
после 6-7 лет обучения защита работы на получение степени «магистра искусств»;
• богословский;
• медицинский;
• юридический.
Срок обучения - 6-7 лет,
степень доктора наук.
Болонский, Пармский и Моденский (Италия),
Парижский (Франция),
Оксфордский и Кембриджский (Англия),
Саламанкский (Испания)
Слайд 37Продолжение темы на следующей лекции.