Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Тестовая методика диагностики речи по Т.А.Фотековой
Содержание
- 1. Тестовая методика диагностики речи по Т.А.Фотековой
- 2. 1.Проверка состояния фонематического восприятия
- 3. 2. Исследование состояния артикуляционной моторики2. Исследование состояния артикуляционной моторики
- 4. 2. Исследование состояния артикуляционной моторики3. Исследование звукопроизношения (по предметным картинкам)
- 5. свистящие
- 6. свистящие
- 7. свистящие
- 8. свистящие
- 9. свистящие
- 10. шипящие
- 11. шипящие
- 12. шипящие
- 13. шипящие
- 14. сонорные
- 15. сонорные
- 16. сонорные
- 17. сонорные
- 18. глухие (непарные)
- 19. Глухие (непарные)
- 20. глухие (парные)
- 21. глухие (парные)
- 22. звонкие (парные)
- 23. звонкие (парные)
- 24. сонорные
- 25. 4. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова.
- 26. 5. Исследование навыков языкового анализа.
- 27. 6. Исследование грамматического строя речи
- 28. 6. Исследование грамматического строя речи
- 29. 6. Исследование грамматического строя речиоценка: ∑ баллов
- 30. 7. Исследование словаря и словообразования (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами)
- 31. 7. Исследование словаря и словообразования
- 32. 7. Исследование словаря и словообразования оценка: ∑
- 33. 8. Исследование понимания логико – грамматических конструкций.
- 34. 9. Исследование связной речиЗадание: составление рассказа по
- 35. Оценка:1) Критерий смысловой целостности:5 баллов – рассказ
- 36. 9. Исследование связной речиЗадание:Послушай рассказ, запомни и
- 37. http://aida.ucoz.ruОценка:1) Критерий смысловой целостности:5 баллов –воспроизведены все
- 38. Обследование чтения
- 39. п, б, с, з, ш, ж, р, л, с, ц, кНазвать указанную логопедом букву
- 40. Р , К , З, В, С, Э, Г, Я, Ь,ЧНазвать буквы
- 41. Я Р
- 42. Х, К, Ж, Т, П, Н, Г,
- 43. са шу ха ну ос ры да пе ню ря пу пыПрочитать прямые слоги
- 44. ум ах ас ор ын ус ат омет ян едПрочитать обратные слоги
- 45. ста кро тру гло цви вруПрочитать слоги со стечением согласных
- 46. та -тя сы - си ка
- 47. кит, шум, сок, мост, кустПрочитать слова
- 48. осы, луна, очки, отряд, шалаш, санкиПрочитать слова
- 49. машина, колесо, собака, ножницы, тетрадиПрочитать слова
- 50. диктант, милиционер, парикмахерскаяПрочитать слова
- 51. Подойди к полке и возьми книгу.Прочитать предложение и выполнить соответствующее действие
- 52. Поставь стул справа от стола.Прочитать предложение и выполнить соответствующее действие
- 53. Собака бежит за мальчиком. (Вопрос: Кто бежит впереди?)Прочитать предложение, ответить на вопросы
- 54. Урок физкультуры был после математики. (Вопрос: Какой урок был первым?)Прочитать предложение, ответить на вопросы
- 55. В нашей деревне текут два ручейка. В
- 56. Вопросы для выяснения степени понимания смысла прочитанного:1.
- 57. Примечание:В тестовой методике были изменены слова для
- 58. Скачать презентанцию
1.Проверка состояния фонематического восприятия
Слайды и текст этой презентации
Слайд 32. Исследование состояния артикуляционной моторики
2. Исследование состояния артикуляционной моторики
Слайд 42. Исследование состояния артикуляционной моторики
3. Исследование звукопроизношения (по предметным картинкам)
Слайд 307. Исследование словаря и словообразования
(образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами)
Слайд 327. Исследование словаря и словообразования
оценка:
∑ баллов х 100%
1 балл – правильный ответ;
0,5 балла – самокоррекция или правильный после стимулирующей помощи;
0,25 балла – неверно образованная форма;
0 баллов – невыполнение.
Слайд 349. Исследование связной речи
Задание: составление рассказа по серии сюжетных картинок
«Бобик».
Посмотри на картинки, разложи их по порядку и составь рассказ.
Слайд 35Оценка:
1) Критерий смысловой целостности:
5 баллов – рассказ соответствует ситуации, имеет
смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности;
2,5 балла – незначительное искажение
ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей или отсутствие связующих звеньев;1 балл – выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла или рассказ не завершен;
0 баллов – отсутствует описание ситуации.
2) Критерий лексико-грамматического высказывания:
5 баллов – грамматически правильный рассказ с адекватным использованием лексических средств.
2,5 балла – без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность грамматического оформления, еденичные случаи поиска слов или неточное словоупотребление;
1 балл – аграмматизмы, далекие смысловые замены, неадекватное использование лексических средств;
0 баллов – рассказ не оформлен.
3) Критерий самостоятельности выполнения задания:
5 баллов – полностью самостоятельная работа;
2,5 балла – картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ – самостоятельно;
0 баллов – невыполнение даже при наличии помощи.
Оценка: ∑ баллов ∙ 100%
30
Слайд 369. Исследование связной речи
Задание:
Послушай рассказ, запомни и перескажи.
Горошины.
В одном стручке
сидели горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся. Горошины весело покатились на
ладонь мальчику. Мальчик зарядил горохом ружьё и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха.
Слайд 37http://aida.ucoz.ru
Оценка:
1) Критерий смысловой целостности:
5 баллов –воспроизведены все смысловые звенья;
2,5 балла
– смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями;
1 балл –пересказ неполный,
значительные сокращения, искажения смысла, включение посторонней информации;0 баллов – невыполнение;
2) Критерий лексико-грамматического высказывания:
5 баллов – нарушений лексических и грамматических средств нет;
2,5 балла – аграмматизмов нет, но есть стереотипность высказываний, поиск слов, отдельные близкие словесные замены;
1 балл – аграмматизмы, повторы, неадекватное использование слов;
0 баллов – пересказ не доступен.
3) Критерий самостоятельности выполнения задания:
5 баллов – самостоятельный пересказ после первого предъявления;
2,5 балла – пересказ после минимальной помощи (1-2 вопроса) или после повторного прочтения;
1 балл – пересказ по вопросам;
0 баллов – невыполнение даже по вопросам.
Слайд 46
та -тя сы - си ка – кя
зу
-зю ло - лё ву - вю
ма - мя ды
- ди по - пё Прочитать слоги с твердыми и мягкими согласными
Слайд 53
Собака бежит за мальчиком.
(Вопрос: Кто бежит впереди?)
Прочитать предложение, ответить
на вопросы
Слайд 54
Урок физкультуры был после математики.
(Вопрос: Какой урок был первым?)
Прочитать
предложение, ответить на вопросы
Слайд 55В нашей деревне текут два ручейка. В них живет
много раков.
Мальчики ловят их руками под камнями
в дырах между корнями
или под берегом. Потом они варят их и лакомятся ими. Одного рака я получил от
моего друга, и он мне очень понравился, был очень вкусный.
Мне тоже захотелось ловить раков. Но легко сказать,
но трудно сделать. У раков своё оружие - клешни,
которыми они щиплются как следует. Кроме того, я
боялся сунуть руку в дыру между корнями. Ведь можно
прикоснуться к лягушке или даже змее! Мой друг
посоветовал мне, как можно ловить раков совсем по-другому.
Нужно привязать на длинную палку тухлое мясо.
Рак крепко схватит мясо, и затем его легко вытащить
из воды, как рыбу на удочке. Этот способ мне очень
понравился, и поэтому я подготовил все нужные вещи.
В пруду я нашёл глубокое место и сунул палку в воду.
Сижу спокойно. Вода чистая, но раков я не видел
нигде. Вдруг я заметил усы, потом глаза и клешни, и,
наконец, весь рак медленно вылез к мясу. Потом схватил
мясо клешнями и разорвал его челюстями. Я очень
осторожно вытянул свою удочку из воды - и рак лежит на траве.
Я наловил много раков. Мама их сварила. Какими они
были красными! И очень вкусными!
Слайд 56Вопросы для выяснения степени понимания смысла прочитанного:
1. О чем этот
рассказ? Или Расскажи, что ты запомнил.
2. Почему мальчику трудно было
ловить раков?3 Как можно ловить раков по другому?
Слайд 57Примечание:
В тестовой методике были изменены слова для проверки звукопроизношения. Однако,
в соответствии с требованиями, в предметных картинках проверяемые звуки стоят
в правильных позициях (в начале, в середине, в конце слов).Для проверки звукопроизношения мы использовали «Альбом для логопеда» О.Б. Иншаковой (М., «Владос», 2004 г.)
