Траектория Я смыслов Спикер - Гареева Гульнара Равилевна, коуч, превентолог,

по работе с молодежью МБУ ОКДПМ «Апельсин»

(от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными

с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь».

безаппеляционные суждения в отношении окружающих
внимательность порой уживается с поразительной черствостью,

болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими - с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами - с обожествлением случайных кумиров

психологическим особенностям, поведенческие модели, специфические подростковые поведенческие реакции на воздействия

окружающей среды.

(учителя, родители) относились к нему, как к равному, взрослому. Но

при этом его не смутит, что прав он требует больше, чем берет на себя обязанностей. И отвечать за что-то подросток вовсе не желает, разве что на словах.

- 16-20.
В этом возрасте завершается физическое, в том числе

половое, созревание организма.

самостоятельную жизнь, когда происходит выбор профессии, резко меняется социальная позиция.

В этом возрасте решаются специфические задачи: установление с другими дружеских и интимных взаимоотношений, проигрывание половых ролей и формирование установок на семью, достижение независимости, формирование основ мировоззрения и самопознания, профессиональный выбор.

самоанализу. Самопознание и познание других подводит к постановке задач самосовершенствования.

представлений о мире в целом, других людях, о самом себе.

самочувствие, повышенный жизненный тонус.
Эмоциональная сфера значительно богаче по содержанию

и тоньше по оттенкам переживаний, повышается внутренняя восприимчивость и способность к сопереживанию.

учтём природных и социальных законов на основе выбора и принятия

решений, направленных на удовлетворение каких-либо человеческих потребностей.
Индивидуальная образовательная программа – одна из возможных проектов развития ребенка/взрослого.

Мои цели и задачи:
-перспективные жизненные цели;
- ближайшие цели

и задачи;
3. Мои планы:
предполагаемые направления (профиль)образования;
планируемый уровень образования;
профессия, которая меня интересует;
дальнейшая учеба.
4. Моя программа действия на ближайший период:
самопознание возможностей и склонностей;
обучение;
дополнительное образование;
участие в общественной деятельности;
развитие качеств, необходимых для реализации моих жизненных планов (кто и в чем мне может помочь?)

перечень конкретных дел, действий, а также порядок, место и время

их выполнения.
Индивидуальная образовательная программа, план связаны с индивидуальным образовательным маршрутом. «Умение учиться».

к проектированию индивидуальной образовательной деятельности учащихся, к обучению по индивидуальным

программам и планам, которые включают: - разъяснительная работа, знакомств с современными концепциями, моделями индивидуально-ориентированным воспитанием и образованием, составление плана действия администрации;
2 этап. Изучение социально-экономических условий жизни и воспитания учащихся в семьях на основе бесед, анкетирования детей и родителей, наблюдения и оценка педагогов.
3 этап. Диагностика склонностей, интересов и потребностей детей, их жизненные и профессиональные планы.

материалов диагностики и психолого-педагогического консилиума с ребенком и родителями.
6 этап.

Составление проекта программы
7 этап. Организационная работа по составлению индивидуальной образовательной программы с участием ребенка и родителей.
8 этап. Уточнение и корректировка первоначального проекта.