Тәрбиенің заңдылықтары мен принциптері

сырттан ықпал ету арқылы да,
оқушының өзінін белсене қатынасуы арқылы

да
қалыптастырылатын процесс.

деген ұғымды құбылыстар
мен процестер арасында дамуды сипаттайтын мәнді байланыс

деп түсіндіреді. Педагогикалық құбылыстар мен
процестер арасындағы байланыс тәрбие заңдылығы деп аталады.

тұлғаның өмір сүруі, әрекеттері барысында жеке басында, айналасында кездесетін, ықпал

ететін табиғи немесе табиғи емес іс, түрлі жағдайларды айтуға болады.
Тәрбие процесін ұйымдастыруда белгілі бір талаптар қойылады.

үйлестіру,
4. Тәрбиені кәсіптік мақсаттылықпен жүзеге асыру;
5. Демократиялық негізде ұйымдастыру.

талабына сай заңдылығы. Неғұрлым қоғамның әлеуметтік-экономикалық мүмкіншілігі өскелең өмір талабына

сәйкес дамып отырса, соғұрлым жастардың келешегіне, адамгершілік қасиеттерінің қалыптасып дамуына игі әсер етеді

Оқушы тұлғасының дамуы мен қалыптасуында белсенділіктің рөлі зор. Белсенділіктің бірнеше

түрлері бар. Олар: қарым-қатынас белсенділігі, таным белсенділігі және өзін-өзі тәрбиелеу белсенділігі.

2

жоспарларын, оқу бағдарламаларын, оқулықтарды, оқу құралдарын жасағанда, тұлғаның дене және

психикалық дамуына байланысты оқу-тәрбие процесінде ескеріледі.

4

беру, ойын, оқу, еңбек, спорт, көркемдік, қоғамдық-саяси іс - әрекеттерімен

байланысты.
6. Тәрбиенің ұжым мен жеке тұлға арасындағы өзара байланысқа тәуелділік заңдылығы. Педагогикалық процесте ұжым мен жеке адамның өзара байланысы шешуші рөл атқарады.

басты байланыстарды бейнелейді. Тəрбие тəжірибесінде нəтиженің қалыптасқан қатынастарға тəуелділігі, мақсат

пен іс-əрекет, практика мен тəрбиелік ықпалдар, субъектив жəне объектив жағдаяттардың байланысы, əсері, тəрбие жəне өзіндік тəрбие қарқындылығы жəне т.б. өз дəлелін өмір барысында тауып отыр.

алатын алғы шарты,
негізгі ережені бейнелейді. Тәрбие принциптері
тәрбиеші басшылыққа

алуға тиісті тәрбие процесінің
жалпы заңдылықтарын бейнелейтін бастапқы ережелер.
Тәрбиенің принциптері - педагог басшылыққа
алатын тәрбие процесінің мазмұны мен іске асыру
жолдарын айқындайтын бастапқы ережелер,
алғышарттар, талаптар мен қағидалар
жиынтығы, негізгі талаптарды айғақтайтын
жалпы бастау тұжырымдары.

оқушылар ұжымының идеялық өмірін байытумен, оқушылар санасын ғылыми білімінің дұрыстығына

берік сендірумен, қоғамдық-саяси белсенділігін, жоғары моральдық және азаматтық сапаларын қалыптастырудағы ықпалымен бағаланады .
Мақсатсыз тәрбие жақсы нәтиже бермейді. Өйткені тәрбие әдістері олардың мақсаттарына байланысты. Осыған орай, әрбір баланың және ұжымның ерекшеліктерін есепке алып, мұғалім тәрбие жұмыстарының формаларын, мазмұнын, әдістерін іріктеп алады. Оқыту мен тәрбие жұмыстарын осындай мақсатпен ұйымдастыру мұғалім мен оқушылардың іс-әрекеттерінің үнемі жоспарлы түрде өтуіне игі әсер етеді.

қоғамның
экономикалық, әлеуметтік және рухани қатынастарын тәрбие
ісінде қолдану болып

табылады.
3. Тәрбиенің мұғалімнің тұлғасына қойылатын талаптарға
тәуелділік принципі. Мұғалім оқушы күш-қуатына ерік беретін,
орынды әрекеттеріне және қылықтарына тербеліс туғызатын,
өзінің құлқын сезінуін және өз тәртібіне жауапкершілігін
ұғындыратын өзіндік стилі бар қатынастарды таңдап алады.
4. Тәрбиелік ықпалдардың тізбектестігі, жүйелілігі, беріктігі
және үздіксіздігі принципі. Тәрбиелік әртүрлі шаралар
бір-бірімен сабақтастықта болуы шарт және өткізілген
тәрбиелік шаралардың
мазмұны жағынан логикалық жалғасы болуы қажет.

білуге, оны қадірлеп-қастерлеуге,
оған деген жағымды көзқарас пен қарым-қатынас қасиеттерін

орнықтырудың, сонымен қатар қарапайым еңбек құралдарын
пайдалана білу қабілеттерін сіңіру қажеттіліктерінен туындайды.
Оқушы бойындағы орынды рухани нәрсені жобалай біліп,
оған сүйеніп, оның сеніміне иек артуымен қатар, мұғалім
оқушының өз тәжірибесін дамытумен айналысуға дайындығын
іске қоса білу.