Требования к современному уроку

стандарты второго поколения (ФГОС), где на смену ведущего лозунга прошлых

лет «Образование для жизни» пришёл лозунг «Образование на протяжении всей жизни».     

минимум содержания образовательных программ, максимальный объём учебной нагрузки, уровень подготовки

выпускников, а также основные требования к обеспечению процесса образования.

действия;
самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; 
отличаться мобильностью;
быть способны к

сотрудничеству;
обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

второго поколения? 
Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке.

Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.

оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание» ;
учитель

должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
вывод делают сами учащиеся;
минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;

возможностей учащихся, в котором учтены  такие аспекты, как профиль класса,

стремление учащихся, настроение детей;
умение демонстрировать методическое искусство учителя;
 планирование обратной связи;
урок должен быть добрым.

давать знания, но и показывать их границы, сталкивать ученика с

проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса);
деятельности (освоение учениками знаний, умений, навыков преимущественно в форме деятельности, ученик должен уметь использовать свои знания);
идеальности (максимально использовать возможности, знания, интересы самих учащихся);
обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения с помощью развитой системы приемов обратной связи).

                   Методики,

технологии, подходы
Развивающее обучение;
Личностно-ориентированное обучение;
Рефлексивное обучение;
Проблемное обучение;
Исследовательское обучение;
Проектное обучение;
                               Средства обучения
Цифровые образовательные ресурсы (учебные пособия, дидактические материалы и др.);
Современные технические средства обучения (ПК, проектор, интерактивная доска и т.п.)
Современные динамические пособия, модели, макеты, таблицы и т.п.

социально и личностно - значимой сфере:
- образовательная – в её

основе лежит учебная деятельность
- коммуникационная – способность личности к взаимодействию с другими личностями
- информационная – находить, применять, преобразовывать информацию
- социальная – способность личности к выполнению различных социальных ролей
- толерантность – способность принимать иную точку зрения при этом сохраняя собственную

с принятыми этическими принципами, ориентироваться в социальных ролях и межличностных

отношениях.
Регулятивные – обеспечивающие организацию учащимися своей учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка)
Познавательные  - общеучебные (смысловое чтение, рефлексия, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач), логические (анализ, синтез, классификация, установление причинно – следственных связей, подведение под понятие), умение ставить и решать проблемы.
Коммуникативные –планирование учебного сотрудничества, лидерство и согласование действий с партнёром, умение участвовать в коллективном обсуждении.

самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;
развивали бы в первую

очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;
реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.

Урок изучения нового.  Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный

и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
Урок закрепления знаний.  Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний. 
Урок комплексного применения знаний.  Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях. 
Урок обобщения и систематизации знаний.  Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему. 
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.  Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

домашнее задание. Затем ставит оценку, спрашивает следующего. Вторая часть урока

– учитель рассказывает следующую тему и задает домашнее задание. Теперь же, в соответствии с новыми стандартами, прежде всего, усиливается  мотивация ребенка к познанию окружающего мира, демонстрируется ему, что школьные занятия  – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни. 

и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010. - 31

с. – (Стандарты второго поколения) воплощение новых стандартов школьного образования.