ТРЕНДЫ современного образования

для личностного роста участников образовательных отношений»
13-14 декабря 2019 года

Республика Карелия
пгт.

Пряжа Пряжинского национального муниципального района РК

1998. Delors J. Learning: The Treasure Within, Report to UNESCO of

the International Commission Pocket Edition. Paris: UNESCO. – 1998. – 266 p.

Человеку предстоит научиться:
познавать, т.е. овладеть инструментарием, необходимым для понимания происходящего в мире;
действовать таким образом, чтобы производить нужные изменения в среде своего обитания;
жить в обществе, участвуя во всех видах человеческой деятельности, сотрудничая с другими;
научиться просто – жить.

Четыре типа обучения:
«научить познавать»;

«научить делать»;

«научить жить вместе, научить жить с иными»;

«учиться жить».

последнего десятилетия?
Самооценка:
3 балла – знаю
и обсуждал с учениками;
2 балла

- читал
и/или даже участвовал;
1 балл – что-то слышал;
0 баллов – первый
раз слышу

2000-х гг.

звучанием, 2010-2011гг.

и свиней, 2011-2012гг.

2013г. Дэб, 2015г. Флосс, 2018 г.

последнего десятилетия?
Самооценка:
72 – 63 балла – Вы в тренде!;
62 -

50 балла – Вас интересуют
дела молодых.
Наверное, и им с Вами есть
о чём поговорить.
49 – 36 баллов – Интересы
молодёжи – не Ваша стезя…
Интересны ли молодым Вы?;
35 и менее – молодёжь
и Вы живёте в разных мирах.

СКОЛКОВО)
Культурная трансформация педагогов через внедрение прогрессивных методов обучения.
Обучение реальным практическим

навыкам.
Сотрудничество науки и образования, в т.ч. учреждениями.
Распространение технологий и материалов для онлайн-обучения.
Оценка навыков на индивидуальном уровне.
Владение стратегиями поведения в цифровом мире.
Онлайн-обучение, мобильное и смешанное обучение.
Образовательные экосистемы.
Высшее образование —среда для разработки интуитивных компьютеров.
Непрерывное обучение.

идёт в образование. Особо: как научить учителей учить детей учить

машины.
«Цифровая грамотность». Особо: цифровое гражданство.
Критическое мышление и умение решать проблемы. Особо: девочки и женщины в IT-сфере.
«Залипать» в экраны с пользой. Особо: тематические проекты, где смешиваются история, исследования, искусство и программирование.
Цифровое обучение. Особо: Визуализация схемы решения учебной задачи через ошибки в электронных учебниках и офлайновой среде.
Космос и STEM в образовании. Особо: наборы экспериментов для проведения в классе и дома.
URL: https://mel.fm/shkola/7934861-iste

XXI веке, условием устойчивого развития России
и ее национальной безопасности».
Субетто

А.И. Государственная политика качества высшего образования: концепция, механизмы, перспективы. Ч. 4 // Академия Тринитаризма. М., Эл № 77-6567, публ. 11628, 10.11.2004. URL: http://www.trinitas.ru/rus/doc/0012/001a/00120196.htm.

ориентированная ?;
2) национально ориентированная ?.
Сохранение российского национального культурно-генетического

кода, фундаментальная основа которого – патриотизм.
Персонализация образования.
Формирование синергетического взгляда на окружающий мир (с дошкольного возраста).
Метакомпетентностное образование.
Борьба за таланты.
Smart-общество и Smart-обучение (Smart – умный, интеллектуальный).
Геймификация. Введение в обучение образовательных игр.
Ранний интеллектуальный труд.
Поиски модели оценки качества образования.
Формирование педагога будущего.

нескольких контекстах: как социальное взаимодействие (дистанционное обучение)
и как самостоятельное

обучение с использованием персональных электронных устройств.

Пикассо : «Проблема компьютеров в том,
что они обеспечивают ответы».

форму.

объёму материала за короткий промежуток времени.
микрохарактер обучения может быть

обусловлен небольшим объёмом материала (микроконтентом) (Mosel 2005);
микрообучение может возникать в ситуациях, когда усвоение материала ограничено во времени (Masie 2006):
микрообучением может считаться последовательность учебных процедур, в отдельности протекающих достаточно быстро;
в широком смысле микрообучение — формат неформального обучения, когда учащийся приобретает знание небольшими приращениями.
Микрообучение — это новый формат образования, предлагающий разбить процесс получения знаний на очень короткие интервальные занятия.
Они могут длиться от одной до пяти минут, в течение которых ученик получает новую информацию, отвечает на контрольные вопросы или повторяет пройденный материал.

Math)
STEAM подход:
образование, которое не преподает отдельные предметы, а позволяет усваивать

их в связке друг с другом в рамках выполнения комплексных учебных проектов учит комбинировать приобретенные знания с реальными навыками;
в образовательной среде STEAM учащиеся получают знания и сразу же учатся их использовать;
обучение в STEM/STEAM классе — это всегда попытка решить какую-то реальную проблему. Ученики работают в командах, исследуют, ставят эксперименты, придумывают конструкции, продвигают свои продукты в соцсетях, создают сайты и мультфильмы…
STEAM подход – это не только метод обучения, но и способ мышления.

онлайн платформы.
Разработчик образовательных траекторий.
Антрополог – человек, занимающийся антропологией, комплексом дисциплин,

занимающихся изучением человека и человеческого общества.
Девелопер (от англ. develop—развивать, разрабатывать, создавать, совершенствовать).
Ментор – наставник молодых.
Коуч – наставник, который подводит ученика к тому, чтобы он САМ сделал верный вывод и САМ нашел правильный метод решения задачи.

финансирование.
«Образовательные услуги».
Оборудование.
Документация, бумаги.
Бюрократизация и формализм.
Зарплата = нагрузка.

лет преобразований на основе сохранения лучших традиций финской школы и

отбора лучшего из мировой педагогической науки и практики ; • равноправие – система, которая «позволяет учащимся добиваться сравнимых успехов в разных школах по всей стране»; • доверие – «финский путь есть путь доверия, профессионализма и общей ответственности».

реформ школьного образования в Финляндии. – Москва: Классика XXI, Арт

транзит, 2015.
Уокер Тимоти. Финская система обучения: Как устроены лучшие школы в мире / Уокер Тимоти. – Москва: Альпина Паблишер, 2018.
Харари Юваль Ной. 21 урок для 21 века. —Издательство: «Синдбад», 2018.
Цирульников А.М. В учениках у реальности. Книга-комментарий к серии книг Неопознанная педагогика» / ред. А. Русаков. – СПб: Образовательные проекты, 2018.

З.Б. Ефлова, к.п.н., зав. лабораторией теории
и практики развития сельской школы ПетрГУ