Три ошибки при формировании читательской грамотности, которые Вам никогда не

захочется повторять
Ерош Ольга Алексеевна, заместитель директора по УВР
МОУ «СОШ №

56 УИМ» города Магнитогорска

читатель6ской грамо3тности, 1которые В4ам нико8гда не захо6чется повто8рять
„Безграмотными в 21

веке будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеет учиться, разучиваться и переучиваться.“
Элвин Тоффлер


 

роспазнаете их целиокм. При четнии вырослзм человеком иедт не чтение

(в привыончм панимонии эотго слвоа) , а отгидыванае солв - " :иероглифов" : - слов. Оигадыванте смылса тскета межот бтыь на рнзаых уровянх. Отгидыванае межот быть на уорвне солв предлоиенжй, абцазев и стнариц.

Пчихологисеские тромоза
Ссорокть четния сдержисаетвя психологкчесии. Стиот утедибь сбея охватытавь болешье количество солв за оидн " :взгляд" : и срокость чнетия возеастрт.
Ткест с перемешнаными букавми внзможоо читтаь токьло на больошй скроости. Елси читать препарированный ткест по бвкуам, то, сокрее всгео, содеажрние солв и ткеста останется ннпоеятым. Елси же сколизьть взгляодм по тескту, то понимание ттксеа бдует на всыоком уронве.
Внжаое примечнаие
Не сиотт преумьнешать рлои побеквунного чтнеия. Сущеутвсет методкиа обнчеуия детей бмстроыу чтнеию, кодга детей уачт схвтаывать солво полностью как иегорлиф. Быстрый скечак в скорости компенсуриется тем, что ребнеок потом испыеыватт порблемы в чнетии тех солв, ктоорые не занет. Так же пребломы бдуут вкзниоать у тиках дтеей при написании солв.

знаний к формированию способности использовать знания для решения различных задач,

находить нужную информацию, преобразовывать информацию для создания новых знаний и технологий.

Готовность взаимодействовать с окружающим миром, уверенная адаптация.
2. Умение самостоятельно решать

учебные и житейские задачи.
3.Способность строить отношения в малой социальной группе, в частности — в школьном классе.
4.Владение навыками рефлексии, способность посмотреть на себя со стороны, оценить свою работу.

ученика.
Во-вторых, предметные знания не являются для нас приоритетным результатом.
В-третьих,

акцентировать внимание следует на интегративных компонентах функциональной грамотности, то есть читательской, коммуникативной, информационной и языковой грамотности.

А теперь сопоставим это с основной образовательной программой, зададим себе вопрос: решаем ли мы эти задачи?

заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои

знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

У современных школьников истинная потребность в чтении не формируется, поэтому к старшей школе показатели

читательской грамотности начинают «западать».


Не только литературное чтение является предметом, отвечающим за функциональную читательскую грамотность. Это интегративный компонент, за него в ответе все предметы, весь учебный процесс.

Читательская грамотность

умение работать с книгой
формирование навыков читательской деятельности
внеурочная деятельность, повышающая

у детей интерес к чтению
проектно-исследовательская деятельность
работа с родителями

Пути формирования ЧГ

обучающихся потребность в чтении как в источнике дальнейшего личностного совершенствования;
3).

апробация и внедрение новых форм, методов, технологий и средств обучения;
4). подобрать комплекс заданий  и создать базу методических и дидактических материалов, направленных на формирование читательской компетентности;
5). консолидировать усилия учителей, родителей, библиотекарей в деле повышения престижа чтения, развивать семейное чтение.

Задачи для успешного формирования ЧГ

Читательская грамотность

Цель: Создание условий для формирования повышения уровня читательской грамотности в школе.

1.Разговор перед чтением. 2.Постановка учебной задачи до чтения.
Читательская грамотность

детям право на ошибку.
Будьте на равных.
Дайте каждому шанс исправить ошибку.

У всех есть право на собственное мнение. .

прочитай 6 слов, начинающихся с буквы А АПТЕКАНАНАСТРАКРОБАТЛАСФАЛЬТ
Найди и

прочитай 6 слов, в которых все буквы А СТАКАНАТАКАРТАЛАНТАРАКАНСАМБЛЬ
Найди и прочитай 8 слов, в которых все буквы О МОЛОКОКНОСОРОГОЛОСОКОЛОКОНТРОЛЬ

2.Прочитай слова без лишнего слога
тюсалень леонапард лягушлика дязател инжидюк кастфурюля скотывородка повабурёшка серчавиз кадыпуста уктюроп петщерушка саголат ребядис пефонал карерандаш альцыбом ручщока портрыфель косдятюм брюлаки плавытье футсыболка юблика сажипоги туфдули тапчуки ботинрыки сандапели метцыро автомобус трамрявай тролфилейбус такфуси строикутель профодавец кондимытер офижуциант
3.Читай только первые слоги. Какие слова получились?
канат лентяй дача рисунок сани ракета фантазия концерт феникс тарелка фикус аллея карандаш таблетка лимон царевна кабинет пират танцы калина лейка доска коптильня театр леопард фонтан шахтёр магазин тысяча соловей барабан камень
4.В каждой строчке найди 5 слов ркошкатигрппедкенгурунблраепетухимтоьлбттрговерблюдмнгщ фыкивишнявапроапельсинлдсмисливапролдвиноградукенгшщзл ялыжичсмитьконькиблпафымячвапроклюшкалджфобручывапры ййцукнигафыважурналпролдгазетажэерадиольтелевизорячсмить бфывиндюкайцуклебедьенгшпопугайщзхкукушказщшгдятелнеэъ чсученикавмдевочкапимраршкольниккнгмальчиккшцщребёнокц итвстречаииоопздоровьещасчастьедрадостьбаьисрпраздникцвгцю

букв его сложите:
оядлео

лушкяга змлнеякиа фрноаь сзтекроа пиодмор сзакка уебинчк пдосонулх кхнуя склоьуса сжнниека птальо иукгшри бдлеуьзор пгоири пкудоша согеивнк алатс мреавуй пцогвуиа
Если детям трудно составлять эти слова, можно начинать это упражнение с подсказкой.
6.Прочитай слова, вернув буквы на место.
Мы обычные слова,
Всех нас знает каждый.
Мы содержим буквы А
Трижды или дважды
Иногда всего одну
(Только не в начале).
Но сегодня - ну и ну!-
Все они сбежали.
слт сткн звтрк крн бнн срфн квдрт ткнь прд брбн мскрд флг хлт крмн крндш мрт бгж тркн пргрф зкз срй клсс крнвл пнм брн шлш згдк пст кнт стрт срнч тхт плт скзк тлнт плн
 

Из опыта работы

нет в русском алфавите, то получится загадка. Прочитайте загадки и

отгадайте.
L O R F S Д Q И W G Н Z h К U O L t C V F Т S R Ё G P Z L Y B W J Е S N C F Ь G S M Z N И Y W P R L C J f O S Y Г Q W P E Z U B L G A R t S E J U T
Один костёр - весь мир согревает. ( Солнце)
U F T Q W E R Б LV E N J Д S Z A h Y H t Z O L A R W Q Л J S Ю Y F Д h N И R П L V O t Л W Y Ь Q З G У S F Ю Z R T J C U W Я S

F C R N H U t E V Б W Q A Z З h B R E Y З L G Д V O S N Й W B R J Л Q t A U Q Д L J O V Z Ш R Y K S G У Z B N h O S J Д U W O L V G Й

L H F U h A V Q T S K Z t Ё R T G J F C Y Z Я L W Д h Z E V Q T R t И R Д F L W O U h Б Z J Ы Y L Ч V h И F J Ж R Д S G Ё N T S

Из опыта работы

яьтсилеинделсопилтселбаззёребяьчус ан имактеномимытолоз
3.Прочитай поговорку правильно (сосредоточься на смысле поговорки):

Дерево живёт друзьями, а человек корнями.
Труд портит, а лень - кормит.
За одним зайцем погонишься – двух поймаешь.
Один раз отмерь – семь раз отрежь.
У короткого языка – длинный ум.
Без пирога теста не испечёшь.
Что написано топором, не вырубишь пером.
Птичке клетка дороже золотой ветки.
4.Одна буква изменила смысл всей пословицы, найди ошибку и прочитай правильно.
По печи узнают человека.
Терпенье и прут всё перетрут.
Здоровому - грач не нужен.
Торопливый человек дважды одно тело делает.
Старый круг лучше новых двух.
Ус - хорошо, а два лучше.

Из опыта работы

москос. Я чоху теполеть к зёвдамз и назуть: мат дюли

лии тен.
чаМет
ыМ с лоКей милюб троисть букики и течмать: но – о роме, я - о бене. нО дубет корямом, а я комлётчи.
маЗи
лашПри миаз. лисьПопасы с бане тыешипус кижинсен. лымБе ровком лигел ино ан ляпо , ан ширык модов. верЗаскал ан целнсо сел. перьТе ножмо тьдихо ан жахлы, габеть ан кахнько оп дуль. рошоХо мойзи!
2.Вставь подходящие по смыслу слова.
Скворец.
В комнату=== кот. В зубах у кота ====скворец. Коля === у него птичку. Мальчик =====раненое крылышко. Потом Коля =====скворца на волю. Слова для справок: подлечил был выпустил вбежал отнял

Из опыта работы

захо6чется повто8рять
1. Формирование читательской грамотности- это не только уроки литературного

чтения и обучение грамоте.

2. Формирование читательской грамотности не будет эффективным без двух необходимых методических шагов перед чтение.

3 Сформировать читательскую грамотность невозможно без внедрение новых форм, методов, технологий и средств обучения .

Три ошибки при формирование ЧГ

1. Учитель не тот, кто учит чему-либо, а тот, кто помогает раскрыть своему ученику то, что ему уже известно.
Пауло Коэльо
2.Обучать — значит вдвойне учиться. Детям нужны не поучения, а примеры.
Жозеф Жубер
3. Тот, кто обучает, должен всегда продолжать учиться сам.
Ричард Генри Данн

Дмитрий Сергеевич
Пинженин Павел Сергеевич
Пинженина Софья Владимировна
Иванова Мария Сергеевна
Никитченко Арина Аркадьевна
Южакова

Ирина
Сергеевна

пособие на ваш выбор
в подарок при заказе от 25 «Первоклассных

газет»

только по промокоду:
1269
До 27 августа

Особое предложение для вас!

pervoklasska.ru