Учебно - методический комплект

образование младшего школьника в соответствии с положениями ФГОС, новейшими достижениями

педагогической науки и лучшими традициями отечественной школы.

познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника;

развитие и укрепление

интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

воспитание любви к своему городу (селу), к своей семье, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре;

формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям.

обучения в деятельности

Принцип работы на результат

Принцип синтеза традиций и инноваций

в образовании

Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота

России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей много-национальной страны и всего человечества.
Современный национальный воспитательный идеал. Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Значительный воспитательный потенциал.

Системно выстроенный потенциал для включения

младших школьников в учебную деятельность.

Возможности для дифференцированного и личностно-
ориентированного образования школьников.

Преобладание проблемно-поискового методов обучения.

Практическая направленность содержания материала с
опорой на социальный опыт ученика.

Творческие, проектные задания, учебные диалоги.

Возможности для моделирования изучаемых объектов
и явлений окружающего мира.

Возможности для разнообразия организационных форм
обучения, в т.ч. с использованием электронных ресурсов.

Предметные

стандарте понимается становление самоопределения личности, включая:
формирование

основ российской гражданской и этнической идентичности младшего школьника;
формирование внутренней позиции школьника;
развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности;
развитие системы ценностных ориентаций, в т.ч. морально-этических, отражающих индивидуально-личностные позиции, социальные чувства и личностные качества.

деятельности:

познавательные
коммуникативные
регулятивные

вокруг умения учиться – совокупности способов действий, обеспечивающих

способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.

1 класс. в 2-х ч.

речевых умений;
Обогащение и активизация словаря;
Совершенствование фонематического слуха;
Осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

1,2,3,4.

навыка;
Развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря;
Осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и

логического мышления учащихся;
Формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

1 класс . в 2-х частях

чтением;
Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных

произведений;
Обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы.

2-х частях

речи;
формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения

учебных и практических задач и продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры.

осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания

и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.