Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Учет возрастных особенностей детей при планировании и реализации мероприятий во
Содержание
- 1. Учет возрастных особенностей детей при планировании и реализации мероприятий во
- 2. КТО ТАКОЙ ВОЖАТЫЙ? ЧЕМ ОН ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ
- 3. Оцените свои возможности как вожака
- 4. Как ведет за собой?
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. запомните!!! вожатый не судья!
- 10. Не манипулятор!
- 11. А Старший друг и товарищ!
- 12. У вожатого всегда должна быть позиция любви
- 13. Где и в чем проявляется эта позиция любви добра? В общем деле !!!
- 14. Как организовать Общее дело?
- 15. Дать мяч?
- 16. Развести по кружкам?
- 17. Условия успешной организации деятельности детейЗнать психологическую структуру
- 18. Психологическая структура деятельности
- 19. Зона успешной цели
- 20. Цели и задачи
- 21. Что заставляет этот механизм работать? И почему
- 22. Что заставляет этот механизм работать? И почему
- 23. Что заставляет этот механизм работать? И почему
- 24. Что заставляет этот механизм работать? И почему
- 25. Что заставляет этот механизм работать? И почему
- 26. Что заставляет этот механизм работать? И почему
- 27. Что заставляет этот механизм работать? И почему
- 28. Что заставляет этот механизм работать? И почему
- 29. рефлексияРефлексия - способность смотреть на себя как
- 30. Что заставляет этот механизм работать? И почему
- 31. Возрастные особенности современных детей современные дети
- 32. Периодизация психического развития
- 33. Возрастные особенности младших школьников
- 34. Важные дела и методические советы
- 35. Важные дела и методические советы
- 36. Важные дела и методические советы
- 37. Возрастные особенности подростков (11-15)
- 38. Важные дела и методические советы
- 39. Важные дела и методические советы
- 40. Важные дела и методические советы
- 41. Возрастные особенности юношеского возраста (15-17 лет)
- 42. Важные дела и методические советы
- 43. Важные дела и методические советы
- 44. Важные дела и методические советы
- 45. Универсальная технология организации дела
- 46. Первый шаг главная функция - побудить к деятельности(превратить потребность в мотив)
- 47. Второй шагвторая функция - помочь ребенку самому поставить цель как образ желаемого результата.
- 48. Третий шагПомоги ребенку, здесь и сейчас, принять
- 49. Шаг четвертыйфункция педагога на этом этапе – помощь ребенку в достижении его цели
- 50. Шаг пятый Главная функция педагога на этом
- 51. шаги к успеху Мечта – потребность
- 52. Напутствие вожатомуНе ругай ребят утром – солнце
- 53. Конец 1 части
- 54. Скачать презентанцию
КТО ТАКОЙ ВОЖАТЫЙ? ЧЕМ ОН ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ПЕДАГОГА? Педагог 1) зрелый, опытный человек; 2) отвечает за образование детей (обучает, воспитывает);3) использует отметку и порицание;4) дает знания впрок не наполненные для ребенка
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2КТО ТАКОЙ ВОЖАТЫЙ? ЧЕМ ОН ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ПЕДАГОГА?
Педагог
1) зрелый,
опытный человек;
2) отвечает за образование детей (обучает, воспитывает);
3) использует
отметку и порицание;4) дает знания впрок не наполненные для ребенка личностным смыслом;
5) у ребенка зачастую в учебной деятельности мотивация избегания неудачи;
6) отношение ребенка к педагогу как к «взрослому»;
Вожатый
1) вожак, тот, кто ведет за собой;
2) старший товарищ, друг, с которым можно поделиться радостью, обратиться за советом в трудную минуту;
3) Использует методы, которые в ситуации здесь и теперь приносят ребенку радость (игры, соревнования, эстафеты и др.);
Слайд 12У вожатого всегда должна быть позиция любви и добра
Неоспоримым условием
вожатской деятельности является интерес к детям, к их развитию, к
их личности.Только при этом ты сможешь без методов принуждения, радостно вести за собой.
Слайд 17Условия успешной организации деятельности детей
Знать психологическую структуру деятельности.
Знать возрастные особенности
детей
Правильно определить содержание деятельности и технологию ее организации и проведения
согласно возрастным особенностям детей.
Слайд 22Что заставляет этот механизм работать? И почему он иногда дает
сбои?
Потребность – психофизиологическое переживание дефицита в чем-либо.
Потребность – это
источник активности живого существа.П
П
Э
П
s
s
средства
Слайд 23Что заставляет этот механизм работать? И почему он иногда дает
сбои?
Мотив – опредмеченная потребность.
Мотив – побудительная сила, причина активности.
П
П
Э
П
М
М
s
s
средства
Слайд 24Что заставляет этот механизм работать? И почему он иногда дает
сбои?
цель – образ желаемого результата
Цель направляет активность субъекта
П
П
Ц
Э
П
Ц
М
М
s
s
средства
Слайд 25Что заставляет этот механизм работать? И почему он иногда дает
сбои?
Средства необходимы для достижения цели (знания, умения, навыки, материальные
средства, способности ит.п.) П
П
Ц
СРЕДСТВА
Э
П
Ц
СРЕДСТВА
М
М
s
s
средства
Слайд 26Что заставляет этот механизм работать? И почему он иногда дает
сбои?
Действия – что делает субъект (читает, пишет, сочиняет).
Операции –
как действует субъектП
П
Ц
СРЕДСТВА
Д
О
Э
П
Ц
СРЕДСТВА
Д
О
М
М
s
s
средства
Слайд 27Что заставляет этот механизм работать? И почему он иногда дает
сбои?
Результат – реальное воплощение цели
П
П
Ц
СРЕДСТВА
Д
О
Р
Э
П
Ц
СРЕДСТВА
Д
О
Р
М
М
s
s
средства
Слайд 28Что заставляет этот механизм работать? И почему он иногда дает
сбои?
Рефлексия – способность смотреть на себя как предмет познания.
П
П
Ц
СРЕДСТВА
Д
О
Р
Э
П
Ц
СРЕДСТВА
Д
О
Р
М
М
R
R
s
s
средства
Слайд 29рефлексия
Рефлексия - способность смотреть на себя как на предмет познания
– также необходимый компонент деятельности. Благодаря рефлексии мы имеем возможность
смотреть на себя, как бы со стороны, видеть свои слабые и сильные стороны, менять свое поведение в соответствии с целью, развивать необходимые для дела личные качества.
Слайд 30Что заставляет этот механизм работать? И почему он иногда дает
сбои?
Эмоции – как результат сравнения цели и результата, переживание
либо успеха, либо неудачи.П
П
Ц
СРЕДСТВА
Д
О
Р
Э
П
Ц
СРЕДСТВА
Д
О
Р
М
М
R
R
Э
Э
s
s
средства
Слайд 31Возрастные особенности современных детей
современные дети – это поколение
цифровой цивилизации. Во многом их картину мира создает информация из
интернета. Взрослый перестал быть для них единственным источником информации. Что западет в их душу? Какие ценности будут управлять их поведением. Дети в этом возрасте пока не в состоянии отличить истинные ценности от ложных. Задача педагогов, родителей и, конечно, вожатого, сделать все возможное, чтобы базовые личностные ценности стали на пути, ложных, разрушающих личность и здоровье.
Слайд 47Второй шаг
вторая функция - помочь ребенку самому поставить цель как
образ желаемого результата.
Слайд 48Третий шаг
Помоги ребенку, здесь и сейчас, принять решение о присвоении
нового знания, свершении поступка, начале нового дела.
Слайд 50Шаг пятый
Главная функция педагога на этом этапе – побуждение
ребенка к рефлексии (за счет чего успех или неудача, какие
трудности и препятствия).
Слайд 52Напутствие вожатому
Не ругай ребят утром – солнце покажется им серым;
Не
ругай днем – небо покажется им хмурым;
Не ругай на ночь
– луна покажется им черной.И вообще – не ругай.
Если Вы говорите, что у Вас ужасные дети в отряде, Вы правы, у Вас и не могут быть другие.
Ищите в ребятах хорошее, его всегда больше.
Помни, скучная жизнь бывает у скучного вожатого!
Не будь слишком серьезным, воспользуйся советом барона Мюнхгаузена: «Умное лицо это еще не признак ума, господа».
Доброжелательность, уважение, снисходительность!
