Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
УМК АВТОДИДАКТИКА: КАЛЛИГРАФИЯ
Содержание
- 1. УМК АВТОДИДАКТИКА: КАЛЛИГРАФИЯ
- 2. ФГОС НОО и дети:«….способность и
- 3. Проблемное поле начального обучения: обучение письму букв и цифр
- 4. Проблемное поле начального обучения: обучение письму букв
- 5. Слайд 5
- 6. Проблемное поле начального обучения: обучение письму букв и цифр
- 7. Проблемное поле начального обучения: обучение письму букв и цифр
- 8. Проблемное поле начального обучения: обучение письму букв и цифр
- 9. Проблемное поле начального обучения: обучение письму букв и цифр
- 10. Проблемное поле начального обучения: обучение письму букв и цифр
- 11. Проблемное поле начального обучения: обучение письму букв и цифрУМК «Автодидактика: каллиграфия»
- 12. Почему и зачем АТОК?ОснованиесравненияТрадиционныеметодикиобучения письмуДействияребёнкаДействияпедагогаИнтерес
- 13. Идеи
- 14. Образец Кол-воповторений 100 15 5 Научные предпосылки:
- 15. 1.2.3.Эффекты по обучению детей написанию незнакомых букв
- 16. Инновационная дидактика= =автодидактика
- 17. 1 тип: ребенок копирует образец: «примерно так»
- 18. 1 тип: ребенок копирует образец: «примерно так»
- 19. Слайд 19
- 20. Проектирование АТОК: Азбука-конструктор
- 21. МЕСТО УРОКОВ КАЛЛИГРАФИИ В СТРУКТУРЕ УМК
- 22. Часть 2Пишем буквы правильно и красиво:60-65 уроковЧасть
- 23. 1Учебные пособия/тетради432Прописи. Часть 1. Прописи. Часть 2.
- 24. Слайд 24
- 25. Инструменты для работы14532Желтый маркерГелевые ручки: синяя, красная,
- 26. Часть 1Готовимся к письму буквРаздел IРаздел IIРаздел IIIРаздел IV
- 27. Раздел IУчимся ориентироваться на листе тетради, в строках, в клетках
- 28. Раздел IIУчимся писать простые элементы букв из прямых линий, из плавных линий
- 29. Раздел IIIУчимся писать составные элементыиз прямых и плавных линий
- 30. Раздел IVУчимся писать буквы
- 31. Раздел IVУчимся писать буквы
- 32. Часть 2Пишем буквы
- 33. ПриложениеКак соединять буквы
- 34. Как соединять буквы
- 35. Урок ОПНБ: Рабочая сторона карточки
- 36. Слайд 36
- 37. 1. РЕЧЕВЫЕ ЭТАЛОНЫПроектирование АТОК: принцип
- 38. Принцип вербализации:говорящие прописи
- 39. Образцы детских работ экспериментальный/контрольный классы(выбраны «слабые» работы)
- 40. Образцы детских работ экспериментальный/контрольный класс (выбраны «слабые» работы)
- 41. 2.6. Образец работы – ребенок с ОВЗ, программа 6-1
- 42. Слайд 42
- 43. Качество обучения письму по ФГОС-2 (высокий и средний уровни) в школах АссК2018-2019 уч.г.Итоговые показатели
- 44. Синергетические эффекты ТОК/Прописей
- 45. ТОП-5: учителя о ТОК/Прописях Прописи
- 46. Расширение географии сетиТверская область: 23 школы 32
- 47. Сетевая межрегиональная ассоциация «Школа-Лаборатория каллиграфия»ВКонтакте открытая группа
- 48. Продолжение следует…
- 49. Скачать презентанцию
ФГОС НОО и дети:«….способность и готовность к нравственной и познавательной рефлексии, ...к личностному самоопределению, к самоорганизации и саморазвитию, к решению задач и проблем,…. к анализу и обобщению,конструированию и моделированию,
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
УМК
«АВТОДИДАКТИКА: КАЛЛИГРАФИЯ»
Суворина Е.А., к.филос.н., доцент, директор ЧУДО «Русская
школа», автор –разработчик апробуруемых материалов
Слайд 2 ФГОС НОО и дети:
«….способность и готовность к нравственной
и познавательной рефлексии, ...к личностному самоопределению,
к самоорганизации
и саморазвитию,
к решению задач и проблем,….
к анализу и обобщению,
конструированию и моделированию,
принятию решений в нестандартных ситуациях ……»
Слайд 4Проблемное поле начального обучения:
обучение письму букв и цифр
Значительное место письма
в жизни первоклассника
(ежедневно, 6 мес., 100 час.)
Невнимание взрослых к
страданиям детей при обучении письму
Слайд 11Проблемное поле начального обучения:
обучение письму букв и цифр
УМК «Автодидактика: каллиграфия»
Слайд 12 Почему и зачем АТОК?
Основание
сравнения
Традиционные
методики
обучения письму
Действия
ребёнка
Действия
педагога
Интерес и
мотивация
Результат
Контроль,
коррекция
ФГОС
Копирует образец:
«примерно
так» и
«где-то здесь»
Снабжает образцами,
предлагает действовать методом
проб и ошибок
Скучно и утомительно:
(мотивация внешняя)
Случайный
Внешние контроль и коррекция
Предметные
результаты
Основание методики
Двигательный образ
1
2
3
4
5
6
7
Технология
обучения каллиграфии
Открывает общие правила
написания
Деятельностный метод:
ОПЫТ -ОТКРЫТИЕ-ОСОЗНАННОЕ УМЕНИЕ
Увлекательно и творчески:
(мотивация внутренняя)
Около 100% - каллиграфический
почерк
Самоконтроль и самокоррекция
(наличие инструментов контроля и коррекции)
Высокие предметные и
метапредметные результаты
Двигательный образ +
точный зрительный образ
Самостоятельно строит схемы
написания букв и цифр
Слайд 13
Идеи ведущих отечественных научных школ
Гальперин
П.Я.: теория ПФУД, полные схемы ООД
Давыдов В.В.: логика построения учебного
предметаАнисимов О.С.: принцип «выращивания», схемы мыследеятельности
УМК «Автодидактика: каллиграфия» -
максимально объективированное
содержание образования, где ученик становится
автором учебно-предметной парадигмы
АвтодидактическиеТОК/Прописи
для детей
Методические
рекомендации
для учителя
СД- диски
презентаций
к урокам
Пакет КИМов
и ФОРов
Слайд 14Образец
Кол-во
повторений
100
15
5
Научные предпосылки:
Пантина Н.С. Формирование
двигательного навыка письма в зависимости от типа ориентировки в задании.
/Вопросы психологии, №4, 1957
1. Догматический
тип обучения
2. Репродуктивный
тип обучения
3. Развивающий
тип обучения
Слайд 151.
2.
3.
Эффекты по обучению детей написанию
незнакомых букв тремя способами
Среднее кол-во
проб
на
одну букву
100
15
5
Контроль и
помощь
взрослого
До конца
эксперимента
До конца
эксперимента
До 13 буквы
(в ТОКц
– до цифры 3)Сформированное
действие
Частное
Некоторая степень
обобщения
Широко
обобщённое
действие
Каллиграфический
навык
Низкий
уровень
Средний
уровень
Высокий
Уровень
(в ТОКб – примерно 100%
каллиграфический почерк)
Слайд 16
Инновационная дидактика=
=автодидактика
Формула ТОК/Прописей
Принцип и технология
выращивания:
встреча детского опыта и взрослого знания
Слайд 171 тип: ребенок копирует образец: «примерно так» и
«где-то здесь»
Проектирование
АТОК: новая графическая система алфавита по 3-ему типу обучения
Слайд 181 тип: ребенок копирует образец: «примерно так» и
«где-то здесь»
3
тип: ребенок открывает общие правила написания букв.
Самостоятельно строит схемы написания
конкретных буквПроектирование АТОК: новая графическая система алфавита по 3-ему типу обучения
Слайд 21МЕСТО УРОКОВ КАЛЛИГРАФИИ В СТРУКТУРЕ УМК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В
1-М КЛАССЕ
(на примере УМК «Школы России»)
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февральМарт……
Письмо
Чтение
Обучение грамоте (письмо+чтение)
ДБП
БП
ПБП….
ДБП – добукварный период
БП - букварный период
ПБП - послебукварный период
Слайд 22Часть 2
Пишем буквы
правильно и красиво:
60-65 уроков
Часть 1
Готовимся
к письму
букв:
18 -20 уроков
«Каллиграфия букв: развивающие прописи»:
Учебное пособие в 2-х
частях
Слайд 231
Учебные пособия/тетради
4
3
2
Прописи. Часть 1.
Прописи. Часть 2. Набор двусторонних карточек
с буквами алфавита.
(находится у учителя).
Файловая
папка с образцами букв (находится у ребенка).Рабочая тетрадь в частую косую линию.
Слайд 25Инструменты для работы
1
4
5
3
2
Желтый маркер
Гелевые ручки: синяя, красная, зеленая
Простой карандаш
Цветные карандаши
– 6 шт.
Цветные фломастеры – 6 шт.
Слайд 37
1. РЕЧЕВЫЕ ЭТАЛОНЫ
Проектирование АТОК:
принцип систематического уточнения
Типы ДЕ-эталонов с
точки зрения
этапов формирования субъектности ребенка
2. ЭТАЛОНЫ – ОБЩИЕ АЛГОРИТМЫ
3.
ЭТАЛОНЫ – ЧАСТНЫЕ АЛГОРИТМЫ НАПИСАНИЯ ЦИФР И БУКВ
Ребёнок овладевает языком описания условий написания цифр и букв
Ребёнок открывает общие правила написания цифр и букв
Самостоятельно создаются ребёнком: с цифры 3 и 10-й буквы ребёнок работает без помощи взрослого
Подготовительный этап:
с помощью взрослого
1 и 2 типы обучения
Основной этап:
самостоятельно
3 тип обучения
Слайд 43Качество обучения письму по ФГОС-2 (высокий и средний уровни) в
школах АссК
2018-2019 уч.г.
Итоговые показатели
Слайд 44
Синергетические эффекты ТОК/Прописей
субъектность участников УВП
усиливает друг друга
от субъектности
ребенка - к субъектности взрослого и творческим тандемам
«наставник-стажер»
саморегулируемое тиражирование
инновации и расширение сети
1 + 1 › 2
Слайд 45
ТОП-5: учителя о ТОК/Прописях
Прописи – прекрасный подарок всем учителям
начальной школы России.
Мы так долго ждали это пособие!
Ю.Ю. Мирошниченко,
учитель гимназии №12, г.ТверьПрописи уникальны – это настольная книга каждого учителя письма
Синквейн слушателей курсов ТО ИУУ
по каллиграфии, авг. 2018
ТОК/Прописи – прорыв в обучении письму младших школьников
Т.Н. Шоричева, учитель
МОУ «Заволжская СОШ»
Таких Прописей еще не было! В них я нашла ориентиры, которых мне, как учителю, не хватало для помощи детям с ОВЗ
Е.Ф. Конькова, учитель
МОУ «Рождественская СОШ»
Прописи – спасение для малокомплектной школы
М.В. Клюева, учитель
МОУ «Езвинская СОШ»
Слайд 46Расширение географии сети
Тверская область:
23 школы
32 класса
3 региона
РФ:
Тверская обл., Нижегородская обл, Саха (Якутия):
25 школ 35
классов2018 -2019 уч.г.
Слайд 47Сетевая межрегиональная ассоциация
«Школа-Лаборатория каллиграфия»
ВКонтакте открытая группа «Школа-Лаборатория каллиграфия»
ВКонтакте закрытая группа «Шкатулка»
vk.com/club170495812
vk.com/calligraphy69
