Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
УМК Гармония: курс русского языка как компонент развивающего обучения младших
Содержание
- 1. УМК Гармония: курс русского языка как компонент развивающего обучения младших
- 2. Язык – это средство общения людей Язык обслуживает не только коммуникацию, но и мышлениеИсходные положения
- 3. ► Помочь ребёнку осознать себя языковой
- 4. ► особым построением курса, отбором и
- 5. Основные особенности курса
- 6. 1. Деятельностный подход к обучению предполагает:► осознание
- 7. ► формирование у школьников умения контролировать и
- 8. 2. Коммуникативную направленность курса обеспечивают: ► внесение
- 9. ► организация общения авторов с ребёнком
- 10. ► обучение созданию текстов разных жанров, полезных для практики общения детей.
- 11. Основное средство, направляющее организацию учебной деятельности детей, - УЧЕБНИК
- 12. 20192000-Наша история2011
- 13. Путь становления языкового самосознания ребёнкаВот как интересно бываетв нашем языке!
- 14. Русский язык –язык твоей страныРодной язык –
- 15. Как богат и разнообразен наш язык!Так зарождаются
- 16. Первые шаги к достижению планируемых результатов
- 17. Букварь позволяет продуктивно работать с детьми, имеющими разный уровеньдошкольной читательской подготовки
- 18. Слайд 18
- 19. На основе букваря авторы стремились обеспечить: появление
- 20. освоение общих способов действия; становление умения пользоваться различными видами помощи
- 21. условия для реальной взаимопомощи детей: в голубых овалах помещаются слова с неизученными буквами
- 22. формирование любознательности, а для её удовлетворения
- 23. Слайд 23
- 24. Слайд 24
- 25. Первые шаги на пути формирования учебной самостоятельности
- 26. Структура страниц для каждого урока отражает логику деятельностного подхода к обучению
- 27. Особенности обучения орфографии Переход от изучения разрозненных
- 28. Введение особого способа письма – с «окошками»
- 29. Изучение правил как открытие и освоение способа действия
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Формирование орфографических умений – это овладение способом действия
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Курс русского языка дополнительно сопровождаютНаглядные пособия
- 39. Дополнительные тренировочные материалы
- 40. Итоговые проверочные работы
- 41. Пособия для внеурочной деятельности
- 42. Электронные материалы для коллективной работы
- 43. На сайтеиздательствав свободном доступеИгровыезаданияТестыЭлектронные материалы для индивидуальной работы
- 44. По вопросам государственных и муниципальных закупок всех
- 45. Скачать презентанцию
Язык – это средство общения людей Язык обслуживает не только коммуникацию, но и мышлениеИсходные положения
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3 ► Помочь ребёнку осознать себя
языковой личностью, носителем языка
Цели
курса русского языка
► Способствовать становлению
всех видов речевой деятельности
►
Сформировать комплекс умений, обеспечивающих сознательное владение средствами языка
► Заложить основы лингвистических
знаний как базу для осознанного
пользования языком в процессе коммуникации
► Влиять на гражданское, интеллектуальное, эмоциональное, эстетическое развитие ребёнка, на его познавательную активность, формировать УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
Слайд 4 ► особым построением курса, отбором
и логикой подачи учебного
материала;
Достижение целей обеспечивается:
► способами организации
учебной деятельности школьников.
Путь изучения
русского языка:от практики использования – к осмыслению –
и снова к практике на новом уровне
Слайд 61. Деятельностный подход к обучению предполагает:
► осознание детьми ситуации незнания,
появление познавательного мотива
и конкретной учебной задачи
(понимания того,
что
именно нужно выяснить, освоить); ► выполнение учениками определённых действий
для приобретения недостающих знаний;
Слайд 7► формирование у школьников
умения контролировать и оценивать свои действия
–
как после их завершения, так и по ходу;
► включение
содержания обучения в контекст решения жизненных (познавательных) задач.► выявление и освоение учащимися
способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания;
Слайд 82. Коммуникативную направленность курса обеспечивают:
► внесение в изучение разделов
и тем
коммуникативного мотива:
лучше выразить себя, понять собеседника,
донести
до него свои мысли и чувства; ► направленность обучения
на все виды речевой деятельности,
в том числе чтение учебных текстов
и слушание собеседника;
Слайд 9 ► организация общения авторов с ребёнком
через письменный текст,
детей с персонажами,
друг с другом, в семье;
► внимание
к особенностям
речи
в различных
ситуациях
общения;
Слайд 14Русский язык –
язык твоей страны
Родной язык –
иностранные языки
На родном
языке, на языке своей страны
писать с ошибками стыдно!
«Окошко» лучше
ошибки!
Слайд 15Как богат и разнообразен
наш язык!
Так зарождаются основы уважения
к
русскому языку и к себе как его носителю
Слайд 16Первые шаги
к достижению
планируемых результатов начального
лингвистического образования младших
школьников делаются
на основе букваря и прописи
Слайд 17Букварь позволяет продуктивно работать с детьми, имеющими разный уровень
дошкольной читательской
подготовки
Слайд 19На основе букваря авторы
стремились обеспечить:
появление интереса к первой
учебной книге,
желания с её помощью учиться, умения с ней
работать зарождение элементов самооценки,
стремления преодолевать учебные затруднения
Слайд 20 освоение общих способов действия;
становление умения пользоваться
различными видами
помощи
Слайд 21 условия для реальной взаимопомощи детей:
в голубых овалах помещаются
слова
с неизученными буквами
Слайд 22 формирование любознательности,
а для её удовлетворения –
стремления научиться
хорошо читать,
узнать мир книг и войти в него
Слайд 25Первые шаги на пути формирования
учебной самостоятельности
помогают делать и
прописи
Сравните разлиновку:
от прописи к прописи она меняется
Слайд 27Особенности обучения орфографии
Переход от изучения разрозненных
орфографических
правил
к системному формированию
комплекса орфографических
умений:► обнаруживать орфограммы (орфографической зоркости)
► определять разновидности орфограмм (а значит, – требуемые правила)
► применять различные правила
► осуществлять орфографический самоконтроль (проверку написанного)
Слайд 43На сайте
издательства
в свободном
доступе
Игровые
задания
Тесты
Электронные материалы
для индивидуальной работы
Слайд 44По вопросам государственных и муниципальных закупок всех учебников и учебных
пособий комплекта «Гармония» необходимо обращаться в Департамент регионального развития издательства "БИНОМ.
Лаборатория знаний" +7 (495) 181-53-44, binom@blbz.ru.По вопросам распространения учебников и учебных пособий комплекта «Гармония» в системе оптово-розничной торговли необходимо обращаться к Кузнецовой Анне Николаевне, директору по коммерческим продажам, +7 (495) 181-53-44 (доб. 232), akuznetsova@blbz.ru.
По вопросам организации методической поддержки комплекта «Гармония» необходимо обращаться к Крылову Алексею Игоревичу, заместителю генерального директора по методической работе,
+ 7 (495) 181-53-44 (доб. 233), krylov@blbz.ru
Интернет-
магазины:
shop.a21vek.ru;
www.Labirint.ru;
www.tdabris.ru
www.a21vek.ru
Тел. (495) 181-53-44
