Урок литературы 5 класс

небо над головой, яркое солнце, шум капели весной, пение птиц.

 

видите, слышите, чувствуете?

подростком. Кто-то был на пороге юности. Война застала их в

столичных городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях у бабушки, в пионерском лагере, на переднем крае и в глубоком тылу.

«В начале войны мне было 12 лет. Моя семья

из Москвы не эвакуировалась. В первый год войны школы не работали, но мы не сидели сложа руки. Мы собирали медицинские пузырьки и сдавали их в госпитали. А весной и летом нас вывозили на сбор крапивы, из которой в госпиталях варили щи. Мы, дети, во время бомбежек дежурили на крышах и тушили зажигательные бомбы»
(Т.С. Ивлева, полиграфист.)

июня 1941 года. На моих глазах погибли мать и сестра.

Мне было девять с половиной лет. Я был подобран двумя солдатами, и мы стали выходить из окружения, пробираясь к своим. Мы перешли фронт, и меня зачислили воспитанником, сыном полка, в специальную разведку при штабе 4-й армии. Я выполнял задания по разведке, но в начале 1942 года попал под обстрел, был ранен, отправлении на лечение в тыл…»
(Ю.Г.Подтыкайлов, инженер-механник)

тот кошмар, который мы пережили. Главный лозунг того времени был:

"Все для фронта, все для победы." И мы, полуголодные подростки, работали на полях и фермах, так как рабочих рук в колхозе не хватало. Всех мужчин забирали на фронт, в деревне оставались старики, женщины и дети. Дети выполняли тяжелейшую работу: косили траву, потом собирали в стога, убирали урожай с полей, молотили и закладывали в закрома. Но нам этот хлеб, можно сказать, не доставался. Все сдавали государству, чтоб кормить воинов, а сами очень сильно голодали. Ели всяческие травы, корни, запасали из леса грибы и ягоды, но грибы даже нечем было посолить, не было соли, а о сахаре и думать не приходилось.
Когда мне исполнилось 13 лет, послали на лесозаготовки: рубили лес для восстановления разрушенных городов, работали от зари до зари, не было у нас ни выходных, ни праздников. Жили в бараках по 40 человек. А было это на севере, в Архангельской области. Морозы достигали 40-45 градусов, снег был очень глубокий, за день вся одежда на нас вымокнет, потом замерзнет и приезжали в барак как в скафандре. Вот такое страшное было у меня детство.
Я никому не желаю того, что пережили мы - дети войны.»
(Коваль Капиталина Игоревна)

сегодня будем говорить, что будем слушать и читать, над чем

будем размышлять?

и наблюдательности к поэтическому слову;
- совершенствовать умение размышлять над

содержанием произведения, определять отношение автора к описываемым событиям, выражать свое отношение к прочитанному.

её дней и до победного завершения. Он был военным корреспондентом,

сообщал в газеты о событиях с фронта, писал о подвигах и жизни советских людей. А.Т. Твардовский хорошо знал советского воина, солдата. И в своих стихах призывал народ к борьбе с врагами.

вас стихотворение?
- Кто из героев привлек вас?
- Как думаете, зачем

автор в начале произведения описывает прифронтовых мальчишек городов и деревень?

события происходят в «Рассказе танкиста»?
3) Найдите описание боя. Докажите, что

бой был страшен.
Прочтите отрывок выразительно

целью делает это автор?
Шёл бой за улицу. Огонь врага был

страшен,
Мы прорывались к площади вперёд.
А он гвоздит – не выглянуть из башен,
И чёрт его поймёт, откуда бьёт.
Тут угадай-ка, за каким домишкой
Он примостился, - столько всяких дыр…

и прочитайте: с какими словами обратился он к командиру танка.

подползал, они вон там в саду…
А давайте я поеду на

танке с вами.
Прямо приведу.

Герой в этих репликах 4 раза использует местоимение “я”. Почему?

- парнишка,
Друг – дружище.

Бедовый,
Из тех, кто главарями у детей,
Из тех, кто в городишках

прифронтовых
Встречают нас как дорогих гостей.
Машину обступают на стоянках,
Таскать им воду вёдрами – не труд,
Приносят мыло с полотенцем к танку
И сливы недозрелые суют…

трудные моменты жизни?


Мальчишку могли убить... Думал ли он об этом?

О чём он думал?
Думал ли мальчик, что совершает подвиг?
Какое чувство им двигало?

фраза повторяется?

Почему рассказчик не спросил мальчика, как его зовут?

Почему он не может себе этого простить?

тех, что главарями у детей
3. А он гвоздит - не

выглянуть из башен
4. …за каким домишкой он примостился
5. Заходим в тыл и полный газ даём
  И эту пушку, заодно с расчётом,
  Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём

1. - озорной, всё время придумывает новые игры, изобретательный. Такие дети обычно бывают предводителями в мальчишеских компаниях.
2. - спустя много времени кажется, что этот тяжёлый бой приснился во сне.
3. - танкисты зашли в тыл к немецкой пушке и на полной скорости раздавили её.
4. - он, немец (то есть немецкая пушка) беспрерывно стреляет, так что советским танкистам невозможно голову поднять, невозможно выглянуть из башни танка.
5. - где находится укрытие, из которого бьёт немецкая пушка.

кажется, что этот тяжёлый бой приснился во сне.
2 - Бедовый,

из тех, что главарями у детей – 1 озорной, всё время придумывает новые игры, изобретательный. Такие дети обычно бывают предводителями в мальчишеских компаниях.
3 - А он гвоздит - не выглянуть из башен – 4 он, немец (то есть немецкая пушка) беспрерывно стреляет, так что советским танкистам невозможно голову поднять, невозможно выглянуть из башни танка.
4 - ... за каким домишкой он примостился – 5 где находится укрытие, из которого бьёт немецкая пушка.
5 - Заходим в тыл и полный газ даём
  И эту пушку, заодно с расчётом,
  Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём - 3 танкисты зашли в тыл к немецкой пушке и на полной скорости раздавили её.

донести до читателя автор стихотворения?
- Мальчик из стихотворения А.Т.Твардовского

– неизвестный, безымянный герой.
- О ком же стихи Твардовского?

Создать иллюстрацию к стихотворению А.Т. Твардовского
3. Написать письмо безымянному герою

стихотворения «Рассказ танкиста»

уроке я понял(а)
В) На уроке мне удалось…
Г)если бы я оказался(лась)

на войне…, то…

– война! Прожектором яростной вспышки К нам в детство врывалась она. В те

дни мы в войну не играли – Мы просто дышали войной.

А. Иоффе