Урок-панорама на тему: Путешествие в мир тканей

обучающихся навыков научной организации труда, систематизация знаний по материаловедению.
Развивающая – развивать

мыслительные способности, умение сравнивать, анализировать и делать выводы.
Воспитательная – воспитывать любознательность, интерес к исследовательской работе; воспитывать внимательность; прививать эстетический вкус; развивать пространственное мышление; воспитывать умение работать в группах; выявить наиболее способных к творчеству учащихся.
Тип урока: Урок – путешествие (нетрадиционный).
Методы обучения: Беседа, сообщение, исследование, практическая работа.
Структурная схема урока:
Организационный момент
Актуализация знаний
Подготовка к усвоению новых знаний
Объяснение нового знания
Вводный инструктаж
Самостоятельная работа с самопроверкой
Итог урока

человеку для комфортной жизнедеятельности?
2.Без чего не может обойтись человек нашего

общества?
3.От чего зависит выбранная нами одежда?
4.Делаем выводы: что нам необходимо, какие знания требуются для того, чтобы красиво и гармонично одеваться?

группа - Ткани растительного происхождения. Льняные.

III группа - Ткани растительного

происхождения. Полотняного переплетения.

пользуется с древнейших времён. Мы привыкли к ней так, что

даже не задумываемся, когда шьём изделия, как получают ткани, из какого сырья.

получения нитей, были волокна крапивы и конопли.
Конопля – третье прядильное растение

(после хлопчатника и льна). Древние славяне делали из волокон конопли верёвки, канаты, паруса.

волокно называли калькуттской пенькой. Джут даёт грубое, но очень прочное

и длинное волокно. Ткани из него не пропускают воду. Джут выращивают в Средней Азии и в Закавказье.