Устное собеседование 9 класс (подготовка к экзамену по русскому языку)

С.Ю., учитель русского языка и литературы
МОУ «Каслинская СОШ №24»

скульпторе Вере Игнатьевне Мухиной.
У вас есть 2 минуты на

подготовку

или статьи.
Признаки выразительного чтения:
1) умение выдерживать паузы и делать логические

ударения, передающие замысел автора;
2) умение выражать интонации вопроса, утверждения, побуждения, а также придавать голосу нужные эмоциональные окраски;
3) чёткая дикция, ясное, чистое произношение звуков, достаточная громкость, темп (скорость чтения примерно 120 слов в минуту, соответствует темпу устной речи)
Главным условием, обеспечивающим выразительность чтения, является сознательное восприятие текста.     

искусством Вера начала в юности: брала уроки у скульпторов и

живописцев, делала эскизы декораций. Некоторое время была даже модельером. Но любовь к скульптуре победила.
Советское правительство нуждалось в новом искусстве, которое бы воспевало труд простых людей. Скульптуры Веры Мухиной отвечали этому запросу. Она ваяла статуи крестьянок с натруженными руками, составляла проекты памятников деятелям революции.
В 1937 году ей было поручено создать скульптурную композицию для советского павильона на Всемирной выставке в Париже. Так появился монумент «Рабочий и колхозница». Композиция произвела фурор: французские газеты называли её «величайшим произведением скульптуры XX века». Позже она стала символом киностудии «Мосфильм». Сейчас скульптура установлена перед Северным входом на ВДНХ на постаменте, в котором располагается музей «Рабочий и колхозница».
Вера Игнатьевна занималась также прикладным искусством: рисовала узоры для тканей, разрабатывала формы сервизов, предметов из стекла. Считается, что именно Мухина изобрела гранёный стакан, который стали производить на заводах с 1937 года. Такая форма явилась необходимостью, поскольку первые посудомоечные машины могли мыть стекло только с гранями, а не с круглыми стенками.

включив в пересказ её слова : «Кто искренне борется за

расцвет своего народа, всегда вливает новые силы в великую сокровищницу искусства».
Подумайте, где лучше использовать слова В.И.Мухиной в пересказе. Вы можете применять любые способы цитирования.
У вас есть 2 минуты на подготовку.

говорит Данте, - и тяжелы ступени чужого крыльца».
2. Предложениями с косвенной

речью. А. П. Чехов подчёркивал, что «...праздная жизнь не может быть чистою».
3. Предложениями с вводными словами. По словам А. М. Горького, «искусство должно облагораживать людей».

нужно сохранить смысловую точность, нельзя «выдергивать» слова из контекста. Сокращать

цитату, убирая лишние слова, можно, если это не исказит смысла высказывания.

2.Полное. Использование высказывания целиком, без каких-либо изменений.

включить в текст во время пересказа уместно и логично.
Также

оценивается правильность речи: грамматические, речевые, орфоэпические ошибки, искажения слов.

У вас 1 минута на подготовку.

ТЕМА 1 Спуск на сноуборде (на основе описания фотографии)
ТЕМА 2

Интересный школьный проект (повествование на основе жизненного опыта)
ТЕМА 3 Как наука влияет на жизнь людей? (рассуждение по поставленному вопросу)
У Вас есть на подготовку 1 минута
Выше высказывание не должно занимать более 3 минут.
Высказывание – не менее 10 предложений!

изобразительных средств (эпитеты, сравнения, оценочная лексика, прилагательные и др.)
2. Не

допускается использование говорящим односложных фраз. Предложения должны включать различные синтаксические конструкции: однородные члены, причастные, деепричастные, сравнительные обороты; вводные слова со значением порядка изложения мыслей (во-первых, во-вторых), с оценкой говорящего ( конечно, к сожалению, я надеюсь и т.д. ); вопросительные и восклицательные предложения, риторические вопросы и предложения.

составлять?

несущий определённую информацию и воздействующий на воображение, чувства и настроение

человека.

1. Сопоставьте 1 и 2 вопрос, чтобы определить тему монолога (чтение, спорт, отдых и т.д.)
2. Рассмотрите фотографию. Выделите на снимке главное: обычно это изображенные люди и их действия
Рассматриваем фотографию

Какой момент изображен на фотографии?
Где, по-вашему, сделана эта фотография?
Почему была сделана такая фотография?
Что хотелось фотографу изобразить в первую очередь?
Какие детали на фотоснимке обращают на себя внимание, бросаются в глаза, запоминаются?
О чем говорит поза, выражение лиц людей, запечатленных на фотографии?
Удалось ли автору снимка передать эмоции, чувства, настроение сфотографированных?
Как вы считаете, удачным ли получился снимок?

описать:
Кто изображен;
Где происходит действие, время года, природу и ландшафт;
Чем

занимаются люди, их внешний вид;
Качества, которые развивают в человеке экстремальные виды спорта.

которые будут использованы в вашем ответе.
Избегайте односложных ответов: да, нет,

конечно и т.п.
Чтобы избежать односложных ответов, используйте СПП с придаточными причины, условия, следствия.
Смягчайте категоричность своих утверждений вводными словами: я думаю, как мне кажется, по-видимому, я считаю, по моему мнению и т.п

Вам больше нравится: смотреть спортивные соревнования по телевизору или заниматься

спортом самому?
3. Умеете ли Вы кататься на сноуборде? Какими видами зимнего спорта Вы увлекаетесь?

принимали участие.
Не забудьте рассказать:
- какой проект готовили;
- Что было

самым интересным, а что – самым трудным;
- как Вы его защищали;
- что запомнилось в работе больше всего.

действиях героя.
Основной вопрос к тексту: «Что произошло с героем (со

мной)?»
Основная мысль – ответ на основной вопрос («С героем (со мной) произошло следующее...»
План построения повествования:
сообщение о действующем лице;
указание на место и время событий;
рассказ о действиях с указанием их особенностей и последовательности во времени;
указание на итог действий, завершение повествования.
вывод.
**В тексте имеются слова и словосочетания, показывающие соотношение действий во времени и пространстве (однажды, сначала, только что, как-то зимой (осенью, летом, весной), в праздник, на каникулах, на прогулке, потом, тогда, а в это время и т.п.)
** В тексте много глаголов, обозначающих конкретные действия.

повествования:
сначала делали…
потом мы…,
в конце….

(Фабула повествования – его основная информация,
фабула с подробностями – это сюжет.
Ответ на 4-й вопрос – это оценочный вывод, сделанный экзаменуемым)

Какие проекты Вам интереснее: групповые или индивидуальные? Почему?
3. Какова роль

проектной деятельности в процессе обучения?

аргумент 3 .
Вывод.

в монологе одной и той же темы.
Речевая связность –

это наличие смысловых связей между предложениями (цепная или параллельная).
Последовательность изложения - это соблюдение логических основ композиции: предложения следуют друг за другом без смысловых «провалов» между ними.
Соблюдая эти законы построения монолога, можно избежать логических ошибок.

ответы на следующие вопросы:
1.Зачем люди занимаются наукой?
2. В чём заключается

положительное влияние научных разработок на жизнь людей?
3. К каким негативным последствиям может привести технический прогресс?
4. О чём люди должны помнить, разрабатывая новые технологии?

Вами теме. Пожалуйста, дайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.
1.

Какие научные открытия Вы считаете самыми важными?
2. Без каких изобретений Вы не можете представить свою жизнь? Почему?
3. Как Вы понимаете смысл пословицы «Наука хлеба не просит, а сама хлеб даёт»?