ВЕБИНАР 06.11.18_Суворина ЕА

я забуду,
Покажи – я и, быть может, запомню.
Дай мне действовать

самому - и это
станет моим навсегда

Конфуций, 450 г до н.э.

УМК «АК»
4. Согласование плана работы АССК
на 2018-19 уч.

г. 
5. Методическая консультация.

года
заседание Экспертных советов при Комитете по образованию и науке

Государственной Думы
Российской Федерации

1.1. Сетевая межрегиональная ассоциация
«Школа-лаборатория каллиграфии» в
экспертном Совете Госдумы

2018 г.
ММПК: традиция моделирования учебных предметов
Заказ на методологическую работу:

технология моделирования учебных предметов субъектного типа

парадигмы










ПР
ММПК: традиция моделирования учебных предметов:
Тверской госуниверситет (1989-2004): факультет ПК

преподавателей вузов

ВКонтакте закрытая группа «Шкатулка»
vk.com/club170495812

vk.com/calligraphy69

, руководитель МПП МОУ«Верхневолжская СОШ»
Т.Н.Шоричева,
учитель начальных классов,
руководитель МПП

МОУ «Заволжская СОШ им.П.П.Смирнова»

Н.М.Ильина,
учитель начальных классов,
руководитель МПП
МОУ «Некрасовская СОШ»

Н.В. Благова,
учитель начальных классов
Русской школы,
учитель - экспериментатор

М.Н.Казакова, начальник УО Калининского района, руководитель сети МПП

Е.А.Суворина,
директор ЧУДО «Русская школа» г.Твери, руководитель проекта

О.А.Тюняева,
учитель начальных классов,
учитель - методист

Н.Н.Крыжная,
учитель начальных классов,
учитель - технолог

в жизни первоклассника
(ежедневно, 6 мес., 100 час.)
Невнимание взрослых к

страданиям детей при обучении письму

УМК «Автодидактика: каллиграфия»

П.Я.: теория ПФУД, полные схемы ООД
Давыдов В.В.: логика построения учебного

предмета
Анисимов О.С.: принцип «выращивания», схемы мыследеятельности

3.1. УМК «Автодидактика: каллиграфия» -
максимально объективированное
содержание образования

АвтодидактическиеАТОК/Прописи
для детей

Методическое пособие
для учителя

СД- диски
презентаций
к урокам

Пакет КИМов
и ФОРов

технология выращивания:
встреча детского опыта и взрослого знания

1) Опыт инновационного обучения письму субъектного

типа (внедрение АТОК/Прописей) 2) Опыт объективной оценки образовательных результатов обучения письму (оценка образовательных результатов обучения первоклассников письму) 3) Опыт презентации своего опыта и разработок сетевому сообществу (открытые уроки, презентации и отчеты в сети) 4) Опыт сетевого межрегионального взаимодействия учителей в АссК (участие в сетевых дискуссиях и конкурсе профессионального мастерства: . . . . . формирование профессиональной педагогической среды) 5) Опыт научно-методической работы (апробация методического пособия «Автодидактика: 33 урока письма», участие . . . в разработке и апробации КИМов) 6) Опыт творческих тандемов «наставник-стажер» и школьных команд (трансляция инновационного опыта учителями и командами пилотных и …….. опорных школ) ИТОГ: Создание новых прототипов устойчивого развития педагогических сообществ различных уровней

4.1.АССК:
инновационный опыт учителя

ассоциация «Школа-Лаборатория каллиграфии»
МО/ПП – муниципальные опорные и пилотные площадки по

освоению инноваций
ЧГП – частно-государственное партнерство
S – cубъектность, инструменты формирования субъектности в УПД (учебно-педагогической деятельности)
УМК «Автодидактика: каллиграфия» - учебно-методический комплект курса «Автодидактика: каллиграфия» (пропись для детей, методическое сопровождение для учителя)
АТОК/Прописи – автодидактическая технология обучения каллиграфии/ учебное пособие «Каллиграфия букв: развивающие прописи» (безошибочное письмо букв на основе полных схем ООД)
КИМы – контрольно-измерительные материалы образовательных результатов
Наставничество, творческие тандемы «наставник-стажер»
Тиражирование инноваций
ОПЫТ

текстовых и фото материалов, участие в обсуждениях, отклики на работы

других учителей и др)
R-дневник: выдержки, итоги (дети, родители, администрация, учитель)
Вебинар: участие
Открытый урок: приглашение коллег, презентация урока, отчет, в тч фото, в Шкатулке
Семинар-совещание по диагностике в РШ: участие
Смотр-конкурс "Каллиграфия": проведение и результаты
Итоговая диагностика: проведение в эксперименталных и контрольных классах; итоги – в Шкатулке
Сетевой конкурс проф. мастерства "Учитель каллиграфии«: участие
Вторая межрегиональная научно-практическая конференция: участие

усиливает друг друга
от субъектности

ребенка - к субъектности
взрослого и творческим тандемам
«наставник-стажер»
саморегулируемое тиражирование
инновации и расширение сети

1 + 1 › 2

начальной школы России.
Мы так долго ждали это пособие!

Ю.Ю. Мирошниченко,  учитель гимназии №12, г.Тверь
Прописи уникальны – это настольная книга каждого учителя письма
Синквейн слушателей курсов ТО ИУУ
по каллиграфии, авг. 2018
ТОК/Прописи – прорыв в обучении письму младших школьников
Т.Н. Шоричева, учитель
МОУ «Заволжская СОШ»
Таких Прописей еще не было! В них я нашла ориентиры, которых мне, как учителю, не хватало для помощи детям с ОВЗ
Е.Ф. Конькова, учитель
МОУ «Рождественская СОШ»
Прописи – спасение для малокомплектной школы
М.В. Клюева, учитель
МОУ «Езвинская СОШ»