Влияние родительских установок на учебные результаты

деятельностью.
Завершается переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению.
Отчетливо виден социальный смысл

учения (отношение школьников к отметкам).
Мотивация достижения становится доминирующей.
Происходит смена референтной группы.
Происходит смена распорядка дня.
Укрепляется новая внутренняя позиция.
Изменяется система взаимоотношений ребенка с окружающими людьми.

находчивыми, обладающими чувством юмора, они сами с интересом копаются в

своих ошибках, выбирают себе задачи «по плечу», а когда успешно их решают, то переходят к такой же или ещё более сложной задаче.
Школьники с устойчиво завышенной самооценкой характеризуются активностью, они стремятся преуспевать в учебной деятельности, быть полностью самостоятельными. Такие дети уверены, что способны самостоятельно добиться в учёбе успеха, к этому их подталкивает трезвая самооценка своих способностей и возможностей.

личные качества, результаты учёбы, берутся за задачи, решение которых им

не под силу. Но, даже потерпев неудачу, продолжают настаивать на своём либо моментально переключаются на намного более лёгкую задачу.
У младших школьников занижено-неустойчивая самооценка ярко проявляется в чертах личности и поведении. Они предпочитают браться за лёгкие задачи, словно берегут собственный успех, боясь его утратить. В силу этого они с опаской относятся к процессу обучения. Их нормальному развитию мешает неуверенность в себе, повышенная самокритичность. Зато такие школьники очень ценят одобрение окружающих, что подпитывает их самооценку.

и навыков с теми эталонами, которые представлены в учебной программе. 
Отметкой является

количественная мера оценки, выраженная в баллах. Практически во всех школах нашей страны принята 5-балльная система отметок.

сестра) учились на пятерки……
Ну вот, как папаша (мамаша, брат и

т.д.)твой двоечник будешь
Ты самый умный, ты обязан получать пятерки
Будешь плохо учиться-тебя исключат из школы
Какая разница что там в школе, ты у меня самый лучший

растет в атмосфере враждебности-он учится агрессивности
Если ребенок растет среди насмешек

–он учится быть застенчивым
Если ребенка постоянно сравнивать с другими –он учится завидовать
Если ребенок растет в страхе-он учится всего бояться

ВОСПИТАНИЯ
формирование механизма внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха

перед наказанием (АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ – все решения принимают родители, считающие, что ребёнок во всём должен подчиняться их воле, авторитету).
формирование правильного ответственного социального поведения (ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ(АВТОРИТЕТНЫЙ) – родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями.

механизмы самостоятельного ответственного поведения в обществе (ПОПУСТИТЕЛЬСКИЙ СТИЛЬ – ребёнок

практически не знает запретов и ограничений со стороны взрослых или не выполняет указаний родителей, для которых характерно неумение, неспособность или нежелание руководить детьми).

суждений, заниженная самооценка (ХАОТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ– непоследовательное руководство, отсутствие единого подхода

к воспитанию)
чрезмерное преувеличение собственной значимости ребёнка, запаздывание социальной зрелости (ОПЕКАЮЩИЙ – стремление постоянно быть около ребёнка, решать за него все возникающие проблемы).