Внеурочная деятельность младших школьников в рамках ФГОС второго поколения в МБОУ Тепловская школа

«Тепловская школа»

учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания

и социализации.

развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных

ценностей и культурных традиций

различным видам деятельности;
создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной

сфере внеурочной деятельности;
формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
 создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
 развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
  расширение рамок общения в социуме.

потребности, способности ребенка.
Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка.
Единство обучения, воспитания,

развития.
Практико-деятельностная основа образовательного процесса.

образовательного учреждения

Часть, формируемая участниками образовательного процесса
(секции, школьные научные общества, научные

исследования и т.д.)

Дополнительное образование образовательного учреждения

Организация кружков, спортивно-оздоровительных секций, поисковых и научных исследований и т.д.)

Дополнительное образование учреждений культуры и УДОД

Организация деятельности как на базе общеобразовательных учреждений, так и на базе самих учреждений дополнительного образования детей и учреждений культуры

Инновационная (экспериментальная, пилотная, внедренческая) площадка

Инновационная (экспериментальная) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности

Классное руководство

Деятельность классных руководителей (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.)

Группы продленного дня

Деятельность воспитателей ГПД, например, в рамках «школы полного дня»

Иные педагогические работники

Должностные обязанности педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого

полного дня»;
оптимизационная модель
инновационно- образовательная модель.

и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей

дня

образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все

педагогические работники данного учреждения:
учителя, социальный педагог, педагог-психолог, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие.

федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном

учреждении.

деятельность;
проблемно-ценностное общение;
досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
художественное творчество;
социальное творчество;
трудовая (производственная) деятельность;
спортивно –

оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.

экскурсии.
Литературно-музыкальные постановки, композиции.
Встречи со служителями церкви. Участие в

православных праздниках и фестивалях, праздники и встречи;
Изучение правил поведения в школе и на улице, о взаимоотношениях в семье.
Составление презентаций и проектов. Участие в проектах и акциях «Протяни руку помощи».
Экскурсии и знакомства с представителями разных профессий, кл.часы о роли труда и полезной деятельности, участие в мероприятиях, посвященных традициям и трудовому опыту семьи, промышленный туризм.
Посещение памятников природы и природных объектов, нуждающихся в охране; экологические игры, тренинги, праздники, субботники, акции, выпуск плакатов и стенгазет; викторины
Встречи с представителями творческих профессий, экскурсии к памятникам зодчества; беседы и классные часы о правилах поведения, о поступках,

в деятельности.
Эффект – это последствие результата; то, к чему привело

достижение результата.

социального знания (знания об общественных нормах,
об устройстве

общества,
о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.) – 1-2 классы

Достигается во взаимодействии с педагогом

опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества –

2-3 классы

Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

общественного действия – 4 класс

Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

– школьник ценит общественную жизнь
3-й уровень – школьник самостоятельно действует

в общественной жизни

личности учащихся. Каждый ребенок идет по индивидуальному маршруту.

средствами организации ребёнком своего жизненного пространства.
Цель разработки программы: определить

когда ( в соответствии с учебной программой, каким образом (формы и методы) учитель будет закреплять (развивать) с ребенком определенное универсальное действие.

способный к организации собственной деятельности;
любящий родной край и свою страну;
любознательный,

активно познающий мир;
знающий историю и традиции родного края, народов России;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих;
уважающий труд и людей труда, умеющий трудиться;
умеющий проявить свои творческие способности в различных видах деятельности.