Внимание

объекте.

результате воздействия раздражителя на какой-либо из анализаторов.

Произвольное внимание - направляется

на объект под влиянием нашего намерения и поставленной цели.

Послепроизвольное внимание – обусловлено интересами человека, а также характеризуется целенаправленностью и отсутствием необходимости в волевых усилиях.

от всего остального.
Колебания внимания – периодические кратковременные непроизвольные ослабление и усиление

сосредоточенности.
Глубина внимания – степень концентрации на рассматриваемом объекте.
Распределение внимания – одновременное восприятие нескольких объектов.
Объем внимания – количество объектов, которые одновременно охватываются вниманием, находясь в фокусе сознания. Объем внимания совпадает с объемом кратковременной памяти. В среднем объем внимания взрослого человека равен числу 7 ± 2 объекта.
Переключаемость внимания –перемещение внимания с одного объекта на другой.
Устойчивость внимания – временная продолжительность сосредоточения на объекте или явлении.
Избирательность внимания – способность настройки на сознательное восприятие информации при наличии шумов.

одного объекта на другой;
рассеянность внимания – нарушение способности длительное время концентрировать

внимание на объекте (подлинная рассеянность – неспособность к сосредоточению, мнимая рассеянность – чрезмерная концентрация внимания);
подвижность внимания – постоянное переключение внимания с одного объекта на другой, приводящее к снижению эффективности деятельности;
инертность внимания – малая подвижность внимания;
сужение внимания – слишком маленький объем внимания (2-3 единицы).

мы раньше воспринимали, пе­реживали или делали.

системе ассоциаций. Процесс запоминания может протекать как мгновенное запечатление — импринтинг.
Хранение –

процесс удержания и переработки закодированной информации.
Воспроизведение – процесс извлечения информации, хранящейся в памяти.
Забывание – активный процесс, заключающейся в потере доступа к запомненной информации, в невозможности воспроизвести или узнать то, что было усвоено.

памяти.
Объем – количество элементов, одновременно удерживаемых в памяти (объем кратковременной памяти

ограничен 7 ± 2 элементами; объем и длительность хранения в долговременной памяти практически неограниченны).
Точность воспроизведения – степень соответствия между принятой информацией и воспроизведенной по памяти (в процентах).
Быстрота воспроизведения – скорость извлечения из памяти необходимой информации.
Скорость запоминания – быстрота запечатления информации в единицу времени, зависящая от количества повторений.
Скорость забывания – быстрота исчезновения информации (элементов объема памяти) из памяти в единицу времени.

информации, запоминаемой после однократного предъявления, а также скорость, точность и быстроту запоминания.
Приемы

улучшения процесса запоминания информации:
управление произвольным и послепроизвольным вниманием;
структурирование информации различными методами (ранжирование, сортировка, классификация и др.)
рациональное повторение;
использование семантических приемов;
целенаправленное воображение.

вю");
амнезия – отсутствие или значительное снижение памяти;
гипермнезия – резкое усиление мнемических процессов

запоминания, хранения и воспроизведения.

ведет одновременную игру с несколькими опытными шахматистами
б) Выпускник усиленно

готовится к экзамену по геометрии
в) Читая рассказы Л.Н.Толстого, школьница слышит громкую музыку, доносящуюся из окна
г) Ученикам нужно прослушать небольшой рассказ и назвать встретившиеся в нем прилагательные
д) Рабочую тишину в классе нарушают звуки сигнализации припаркованной во дворе школы машины
е) Получив новые учебники, дети стали с интересом их рассматривать, не обращая внимания на речь учителя
ж) Испытуемые по команде психолога в течение пяти минут должны находить в тексте и максимально быстро подчеркивать буквы «к» и «а»
и) Перед объяснением нового материала учитель предупреждает учащихся о том, что тема очень сложная

л) Секретарь набирает на компьютере текст приказа под диктовку начальника

деятельности.

и явлений, их взаимосвязь, закономерность развития.
Основные формы (критерии) мышления:
1. Понятие— отображенное

в мышлении единство существенных свойств, связей и отношений предметов или явлений; мысль или система мыслей, выделяющая и обобщающая предметы некоторого класса по определённым общим и в совокупности специфическим для них признакам;
2. Суждение — форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается о предмете, его свойствах или отношениях между предметами. Виды суждений и отношения между ними изучаются в философской логике;
3. Умозаключение — вывод.

мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, конкретизация).

деятельности, приводящий к новому видению задачи и неограниченным прагматическим результатам,

заключающимся в создании нового и ценного продукта.
Фазы творческого процесса (по Г. Уоллес):
подготовительная фаза – формулируется задача, используются общие знания;
инкубационная фаза – прямые попытки решения задачи не предпринимаются, а мысль направляется на что-нибудь другое;
фаза просветления – достигается понимание;
фазы проверки – испытываются результаты инсайта.

опыта.

поставленными целями; при этом сам процесс воображения контролируется;
пассивное – образы спонтанно

продуцируются, неожиданно изменяются и исчезают; волевой контроль над процессом отсутствует;
преднамеренное (произвольное) – человек сознательно ставит цель создать образ;
непреднамеренное (непроизвольное) – человек не "имеет намерения", сознательно не ставит перед собой цели (проявляется в сновидениях, медитативных образах).
продуктивное (творческое) – создание новых оригинальных образов, для которых отсутствуют аналоги;
репродуктивное (воссоздающее) – воссоздание образов реальных объектов по имеющейся о них информации

обмен мыслями, сообщениями или информацией посредством устной / письменной речи,

графических образов, сигналов или поведения.

людьми;
мнемическая – с помощью речи информация переводится в кратковременную и долговременную

память;
интеллектуальная – речь является средством мышления;
регулятивная – речь участвует в регуляции психических процессов, поведения и деятельности;
экспрессивная – речь отражает отношение человека к событиям действительности, выражает оценку этих событий и собственное эмоциональное состояние;
психодиагностическая – особенности речи позволяют оценивать психические состояния, свойствах и процессы человека;
психотерапевтическая – речь может использоваться как инструмент психологического влияния и самовлияния.

коры головного мозга доминантного полушария; системное расстройство различных видов речевой

деятельности"
Виды афазий:
динамическая – нарушение связности активной речи при относительной сохранности повторной и автоматизированной речи;
сенсорная – утрата фонематичного слуха, то есть способности различения звукового состава слов; проявляется в затруднении понимания устной речи и письма под диктовку;
семантическая – трудность находить слово и понимать семантические отношения между словами;
эфферентная моторная – разрушение структуры высказывания при сохранности отдельных слов;
и другие.