ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Студент ОЗО
Матвеева
Ольга CергеевнаНаучный руководитель:
преподаватель педагогики
Стефаненко Елена Владимировна
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
ВОСПИТАНИЕ ВЕЖЛИВОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Содержание
- 1. ВОСПИТАНИЕ ВЕЖЛИВОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 2. В качестве проблемы исследования выступает следующий вопрос
- 3. Цель исследования: изучение и экспериментальное подтверждение педагогических
- 4. Гипотеза исследования: Воспитание вежливости в процессе игровой
- 5. Вежливость – это моральное качество, характеризующее поведение
- 6. Критерии вежливости, выделенные Д.А. Виноградовой: - наличие
- 7. Игра:важна для социального и нравственно-этического формирования ребёнка;
- 8. Опытно-экспериментальная работа проводилась в период с сентября
- 9. Диагностика уровня сформированности вежливости у старших дошкольников.Результаты
- 10. Слайд 10
- 11. Содержание развивающей работы:Разработан и реализован перспективный план
- 12. Слайд 12
- 13. Сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов
- 14. Спасибо за внимание!
- 15. Скачать презентанцию
В качестве проблемы исследования выступает следующий вопрос – каковы педагогические условия воспитания вежливости в игровой деятельности у детей в старшем дошкольном возрасте.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Государственное профессиональное образовательное учреждение
«Новокузнецкий педагогический колледж»
Выпускная квалификационная работа
ВОСПИТАНИЕ ВЕЖЛИВОСТИ У
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Ольга CергеевнаНаучный руководитель:
преподаватель педагогики
Стефаненко Елена Владимировна
Слайд 2В качестве проблемы исследования выступает следующий вопрос –
каковы педагогические
условия воспитания вежливости в игровой деятельности у детей в старшем
дошкольном возрасте.
Слайд 3Цель исследования: изучение и экспериментальное подтверждение педагогических условий воспитания вежливости
у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
Объект
исследования: воспитание вежливости в старшем дошкольном возрасте.Предмет исследования : педагогические условия воспитания вежливости у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой детальности
Слайд 4Гипотеза исследования:
Воспитание вежливости в процессе игровой деятельности будет эффективным,
если:
- будет разработан и использован комплекс игр, направленный на формирование
норм и правил поведения;- организована специальная работа по ознакомлению и осознанию нравственной основы вежливости.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ психологической и педагогической литературы с целью выявления сущности процесса воспитания вежливости у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности.
2. Выявить уровни сформированности вежливости в старшем дошкольном возрасте.
3.Экспериментально подтвердить эффективность педагогических условий воспитания вежливости в игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста.
Слайд 5Вежливость – это моральное качество, характеризующее поведение человека, для которого
уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом
обращения с окружающими.
Слайд 6Критерии вежливости, выделенные Д.А. Виноградовой: - наличие знаний о проявлениях вежливости
(знание вежливых слов); - поведение по правилам вежливости; - осознанное применение норм
вежливости; - способность к оценке своего поведения и поведения других в ситуациях, требующих проявлений вежливости.
Слайд 7Игра:
важна для социального и нравственно-этического формирования ребёнка;
проигрывание в игре
разных жизненных ситуаций, становясь актуальными, значимыми и необходимыми для развивающегося
ребёнка, изменяет его сознание, социальные роли, формирует его поведение, нравственные потребности, навыки взаимодействия с людьми;в процессе воспитания вежливости необходимо использовать различные виды игры.
Сюжетно-ролевые игры
Дидактические игры
Театрализованные игры
Слайд 8Опытно-экспериментальная работа проводилась в период с сентября 2015 года по
февраль 2016 года на базе дошкольного образовательного учреждения №22 «Малыш»
города Междуреченска.В исследовании участвовали дети старшей группы, в количестве 10 человек
Задачи исследования
Изучение уровня сформированности вежливости на начало экспериментально
Организация работы по воспитанию вежливости у детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности
Выявление и анализ динамики уровня сформированности вежливости у детей старшего дошкольного возраста
Слайд 9Диагностика уровня сформированности вежливости у старших дошкольников.
Результаты выполнения заданий оценивали
по 3 бальной системе.
Задание 1.
Цель — выявить общее представление
ребёнка о вежливости.Описание выполнения заданий:
Ребенка просили ответить на три вопроса.
1. Какого человека называют вежливым
2. Какие вежливые слова ты знаешь
3. Как ты думаешь, почему их называют «волшебными»
Задание 2.
Цель выявить умение ребенка использовать формулы вежливого обращения, их понимания.
Описание выполнения задания:
Ребенку давали инструкцию:
«Сейчас я прочитаю тебе предложения, вкоторых «спрятались» вежливые слова.»
Задание 3. Беседа «Кто такой вежливый человек».
Цель: определить, какие представления имеют дети о вежливом (воспитанном) человеке. Понимание значений слов «вежливый», «воспитанный» «грубый».
Ребёнку задавались вопросы.
Слайд 11Содержание развивающей работы:
Разработан и реализован перспективный план использования дидактических, театрализованных
и сюжетно- ролевых игр
Повышение педагогической компетентности родителей воспитанников по проблеме
воспитания вежливости дошкольников, посредством игровой деятельности Цель формирующего этапа – организации систематической и планомерной игровой деятельности дошкольников с целью воспитания вежливости у детей старшего дошкольного возраста
