Воспитательная система Владимира Абрамовича Караковского

учитель

СССР
(83 года)

институт в 1953 году. Начинает работать учителем литературы и русского

языка средней школы;
В 1962 году Владимира Абрамовича назначили на должность директора школы № 1 им. Ф. Энгельса;
В 1988—1991 годах председатель всероссийского совета по народному образованию;
В 2006 году В. А. Караковский стал почетным доктором Челябинского педагогического института.
В 2011 году В. А. Караковский ушёл с поста директора и работал в школе № 825 на должности заместителя директора по науке.

Труды:

Караковский В. А. Азбука нравственности. Методические рекомендации. 3 класс // Сельская школа. — 2004. — № 2. — С. 58.
Караковский В. А. Без звонка на перемену.- Челябинск, 1977.
Караковский В. А. Воспитательная система школы: Педагогические идеи и опыт формирования.- М., 1991.
Караковский В. А. Воспитательная система обычной школы // Народное образование. — 2001. — № 1. — С. 77.
Караковский В. А. Воспитай гражданин.- М., 1987.
Караковский В. А. Директор — учитель — ученик.- М., 1982.
Караковский В. А. «Поурочное тематическое планирование курса „Обществознание“: [11-й класс]» // Школьное планирование. — 2003. — № 1. — С. 81.
Караковский В. А. Школьное воспитание как управляемая система // Мир образования. — 1997. — № 1. — С. 79.
Караковский В. А. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса // Воспитание школьников. — 1993. — № 3. — С. 2.
Караковский В. А. Пути формирования школьного ученического коллектива.- М., 1978.
Караковский В. А. Стать человеком.- М., 1992.
Караковский В. А. Чтобы воспитание было успешным.- М., 1979.
Караковский В. А. Новая социальная ситуация и актуальные проблемы воспитания молодёжи//Коммунарская конференция в Архангельске, сентябрь 2001.
Караковский В. А. Школа будущего — это школа воспитания//Школа: день за днём. Педагогический альманах.
Караковский В. А. Тревоги российского образования//Скепсис .-2005.-№ 3/4.
Караковский В. А. Воспитание эффективно, если оно системно//Воспитательная Система.-2005.
Караковский В. А., Матусевич В. Л. Программы для составления школьного расписания: возможности и опыт применения.- 2005.
Караковский В. А. Трудные задачи средней школы//Наука и жизнь.-1998.- № 7.

воспитания (коммунарскую методику). Воспитательная система, созданная в школе совместными усилиями

педагогов, учащихся и их родителей, ориентирована на ценности практического гуманизма и предоставляет уникальные возможности для личностного роста и творческой самореализации детей и взрослых

школьника, его интересы
и способности.
Определяющую роль в
комплексе идей

играет
педагогическая концепция
коллектива

коллективов, их деятельности, взаимоотношений школы с социумом.
2.(1981—1986) — происходит стабилизация

системы, чётко оформляются её структурные компоненты, были созданы органы самоуправления.
3.(1986—1988) — развитие воспитательной системы. Решения противоречий между учебной и внеучебной деятельностью посредством изменения ведущих видов деятельности.
4.(с 1991 года) — отработка дальнейших перспективных направлений развития воспитательной системы

воспитательной системы
Санкции

строится на демократичности, сотрудничестве, общей заинтересованности


Непременные черты каждого ключевого дела

- коллективная разработка, планирование, проведение и анализ результатов. На всех этапах взрослые и дети выступают вместе, как равные партнеры, что создает атмосферу общей увлеченности и ответственности

(от всех к каждому), гуманные отношения - это основа

воспитания личности



Большую роль играют:

ситуация выбора,
достаточная степень свободы,
многовариативность различных
видов деятельности,

разработке, проведении и анализе ключевых дел школьного коллектива;
участие в

работе педсовета;
работа в постоянных и временных органах самоуправления;
выполнение коллективных, групповых и индивидуальных поручений;
дежурство по школе, классу, спецпосту;
деятельность советов классов;
деятельность дежурных командиров (ДК);
участие в работе лагерных сборов;
работа педклассов

Педагогический школы

коллектив

лидирующая группировка
старшеклассников

школы является то, что в этой сфере почти всегда возникают

личные дружеские связи

сбор, который проводится во время весенних каникул. Внешне трехдневный сбор

представляет собой комплекс коллективно-творческих дел, проводимых в условиях высокой интенсивности, с обязательным выездом участников за пределы города

и труд, и общение, и различные
формы досуговой деятельности;

Главным на

сборе выступает не творческая
деятельность, а особая
психологическая атмосфера, специфический
способ общения;

Отвечает фундаментальным духовным
потребностям человека

традиция

это целостная концепция под названием «Мы – школа», в основе

которой лежит творчество и взаимодействие с наукой

В данной системе выделяют следующие обще человеческие ценности школы:
· человек,
· отечество,
· знания,
· мир,
· семья,
· труд,
· культура,
· земля

1. Диалог

2. Групповая дискуссия
3. Метод педагогической ситуации
4. Создание условий для самореализации личности

учеников - моральное, негласное осуждение. Человек, допускающий в своем поведении

отклонение от ценностей школы: с ним меньше общаются эмоциональные лидеры коллектива, на него меньше обращают внимания

коммунарской методики, основной целью которой являлась подготовка к коллективной работе;



Развитие

у ребенка адаптации к различным жизненным ситуациям

ней человека. Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку

и взрослому…

В.А. Караковский