Возрастная психология

задачи возрастной психологии.
3. Проблемы психологии возрастного развития.
4. Генотипическая и средовая

обусловленность психического развития.
5. Формы и области (сферы) развития.
6. Методы возрастной психологии.

Предмет, задачи, становление и методы возрастной психологии.
Условия, источники и движущие силы психического развития

формирование умений практически руководствоваться научными психологическими знаниями при реальном взаимодействии

с другими людьми, что, в свою очередь, предполагает формирование умения мыслить психологически.
***
изучение «Возрастной психологии» как учебной дисциплины, позволит применить общепсихологические теории для объяснения возрастного развития в детские годы (это наиболее исследованный отрезок жизни человека) и психологических условий эффективности обучения и воспитания ребенка.

психологических знаний изучает факты и закономерности развития психики человека, а

также развитие его личности на разных этапах онтогенеза»

Предмет и задачи возрастной психологии

в детском, но и во взрослом и пожилом возрастах;

определение эталонов зрелости индивида и личности;
выявление актуальных и потенциальных возможностей человека в разные периоды жизни;
научное обоснование прогнозирования развития и поведения человека в различных жизненных, в том числе, стрессовых и критических ситуациях;
выявление факторов, способствующих успешному развитию человека и преодолению жизненных и возрастных кризисов, его успешной социальной адаптации и психологического благополучия.

«надстраиванию» новых изменений над предшествующими); - направленность (способность системы к

проведению единой, взаимосвязанной линии развития); - закономерность (способность системы к воспроизведению однотипных изменений у разных людей).

«Психическое развитие- это процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящих к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека».

Л.С. Выготский «Культурно-историческая концепция»:
«Развитие высших

психических функций составляет одну из важнейших сторон культурного развития поведения».


Вывод: психическое развитие есть результат оптимального сочетания биологической зрелости организма и находящихся в пределах возможностей этого уровня влияний среды (то, что индивид способен усвоить из среды исходя из своих биологических возможностей).

развития:
психофизическая - внешние (рост и вес) и внутренние (кости,

мышцы, мозг, органы чувств, конституция, психомоторика) изменения человека;
психосоциальная - изменения в эмоциональной и личностной сферах. При этом следует особо указать на значение межличностных отношений для становления Я-концепции (целостный образ собственного Я человека) и самосознания личности;
когнитивная, включающая все аспекты познавательного развития, развитие способностей, в том числе умственных

индивид является носителем психофизических свойств человека; носителем психосоциальных свойств является личность, а когнитивных - субъект деятельности.