ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6 - 7 ЛЕТ

мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому

этапу в его жизни — обучению в школе.

пространство усложняется.
При организации совместных игр дети используют договор, умеют

учитывать интересы других, в некоторой степени сдерживать эмоциональные порывы.
Происходит постепенный переход от игры как ведущей деятельности к учению.

из листа бумаги и придумывать собственные
Усложняется конструирование из природного материала.

приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма.

Более явными

становятся различия между рисунками мальчиков и девочек.


Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным.

Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

одновременно учитывать несколько различных признаков.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится

констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой.

видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

большой объем информации.
Дети могут самостоятельно ставить перед собой задачу

что-либо запомнить.
Используют простейший механический способ запоминания – повторение.

В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер

ощущений, формирующихся в этом возрасте.
Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
Развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
    

сочувствие.

стремиться качественно выполнить какое-либо задание, сравнить с образцом и переделать,

если что-то не получилось.

своих силах. Он в состоянии проявить эмоциональность и самостоятельность в решении

социальных и бытовых задач. Возникает критическое отношение к оценке взрослого и сверстника. Оценивание сверстника помогает ребенку оценивать самого себя.
О моральных качествах ребенок судит главным образом по своему поведению, которое или согласуется с нормами, принятыми в семье и коллективе сверстников, или не вписывается в систему этих отношений.
Самооценка ребёнка старшего дошкольного возраста достаточно адекватна, более характерно её завышение, чем занижение. Ребёнок более объективно оценивает результат деятельности, чем поведение.

ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов.
Осознание

мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».

достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры;

освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
     К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе. 

а то, что нужно, что просит взрослый или определено правилами:

воспринимает, запоминает, мыслит, оценивает свою деятельность;
Возникает первая реальная картина мира, о которой у ребенка формируется собственное мнение;

и сообщает об этом взрослым;
Детям очень важно как к ним

относятся окружающие люди;
Происходит полное доверие взрослому, принятие его точки зрения. Отношение к взрослому как к единственному источнику достоверного знания;

дошкольный период и открывается новый этап развития ребенка — младший

школьный возраст.
Он может начаться и раньше — в 5,5 – 6 лет
Если вашему ребенку вдруг надоел детсад, а привычные игры уже не доставляют ему удовольствия, если он стал непослушным, у него возникает отрицательное отношение к ранее выполнявшимся требованиям, это означает, что наступил очередной кризис.
По сравнению с другими он проходит мягче, однако важно вовремя заметить его и правильно среагировать.

он включен сейчас.
Связан с поступлением ребенка в школу.
Умение выдерживать

школьные нагрузки, новую систему требований, отношений.
Ведущей деятельностью становится учеба.
Страхи, повышенная тревожность.

но не «привязывайте» к себе, пусть у него будут друзья,

свой круг общения. Будьте готовы поддержать ребенка, выслушать и ободрить его. Залог успеха – доброжелательные и открытые отношения в семье. Справиться с проблемой легче, когда она только возникла и не привела еще к негативным последствиям.

перегружать дополнительными занятиями.
Больше хвалить.

предметах окружающего мира
Характеризовать пространственные взаимоотношения предметов(справа-слева, над-под, на-за, сверху-снизу и

др.)
Различать пространственное расположение фигур, деталей на плоскости

находить часть целого
Достраивать фигуры по схеме, конструировать их из деталей

Речь дети 6-7 лет должны:
Правильно

произносить все звуки родного языка
Уметь различать и называть слова с определенным звуком
Уметь определять место звука в слове (начало–середина–конец)
Делить слова на слоги
Составлять слова из слогов
Иметь представление о предложении

Речь дети 6-7 лет должны:

Уметь

согласовывать слова в роде, числе и падеже
Подбирать синонимы, антонимы
Использовать разные способы образования слов
Пересказывать знакомые сказки и рассказы
Составлять рассказы и сказки по картинке

и кидать мяч
На протяжении некоторого времени носить не очень легкие

вещи, большие предметы
Застегивать пуговицы, завязывать шнурки и т.п.

и писать в ней
Видеть клеточки и точно вести по ним

рисунок
Проводить по линии, отрывая карандаш не более трех раз, без многократного наведения по одному и тому же месту, без сильного нажима на бумагу

со счетом в пределах 20 без операций над числами.
Знакомить с

числами второго десятка.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Знакомить с составом чисел в пределах 10.
Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).
Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=).