Слайд 1 Выполнила: Бастарбекова Г.К.
728ВОП
Возрастные особенности развития
Слайд 2Раннее детство (от 1года до 3-х лет)
Развитие психики может идти
медленно и постепенно, а может – быстро и резко. Выделяются
стабильные и кризисные стадии развития.
Стабильный период характерен долгой продолжительностью, плавными изменениями структуры личности без сильных сдвигов и перемен. Незначительные, минимальные изменения накапливаются и в конце периода дают качественный скачок в развитии: появляются возрастные новообразования, устойчивые, фиксирующиеся в структуре личности.
Кризисные периоды длятся недолго, несколько месяцев, при неблагоприятном стечении обстоятельств растягиваясь до года или даже двух лет. Это краткие, но бурные стадии. Происходят значительные сдвиги в развитии – ребенок резко меняется во многих своих чертах.
Слайд 3Переходы из одного возраста в другой сопровождаются изменением физических данных
и психологических характеристик ребенка, их называют кризисами возрастного развития. Кризис
говорит о том, что и в организме и в психологии ребенка происходят изменения, что в развитии возникают некоторые проблемы , которые ребенок не может самостоятельно разрешить. Преодоление кризиса означает переход на более высокую ступень развития, в следующий психологический возраст
Слайд 4К концу 1-го года жизни ребенок уже не так зависит
от матери. Психологическое единство «мать – ребенок» начинает распадаться, т. е.
психологически ребенок отделяется от матери. Ведущей деятельностью становится предметно-манипулятивная. Ускоряется процесс психологического развития. Этому способствует то, что ребенок начинает самостоятельно передвигаться, появляется деятельность с предметами, активно развивается речевое общение, зарождается самооценка.
Слайд 5Соответственно, в раннем детстве существуют такие новообразования, как речь, предметная
деятельность, а также создаются предпосылки для развития личности. Ребенок начинает
отделять себя от других предметов, выделяться из окружающих его людей, что приводит к появлению начальных форм самосознания. Первой задачей для формирования самостоятельной личности является умение управлять своим телом, появляются произвольные движения. Произвольные движения вырабатываются в процессе формирования первых предметных действий.
Слайд 6В раннем возрасте сверстник выступает в качестве партнера по взаимодействию.
Развитие потребности в общении со сверстниками проходит ряд этапов:
• внимание
и интерес к сверстнику (второй год жизни);
• стремление привлечь к себе внимание сверстника и продемонстрировать свои успехи (конец второго года жизни);
• появление чувствительности к отношению сверстника и его воздействиям (третий год жизни).
Слайд 7Кризис трех лет
К трем годам у ребенка появляются собственные желания,
зачастую не совпадающие с желаниями взрослого, нарастает тенденция к самостоятельности,
стремление действовать независимо от взрослых и без них. К концу раннего возраста появляется знаменитая формула «Я сам».
Симптомы кризиса трех лет:
• негативизм (непослушание, нежелание выполнять указания взрослого, стремление все делать на оборот);
• упрямство (ребенок настаивает на своем не потому, что ему чего-то сильно хочется, а потому, что он этого потребовал); • строптивость (протест ребенка направлен не против конкретного взрослого, а против образа жизни; это бунт против всего, с чем он имел дело раньше);
• своеволие (ребенок все хочет делать сам и добивается самостоятельности там, где мало что умеет).
Слайд 8Этот комплекс был назван «гордостью за достижения». Он охватывает одновременно
три главные сферы отношений ребенка — к предметному миру, к
другим лицам и к самому себе.
Суть этого новообразования, являющегося поведенческим коррелятом кризиса трех лет, состоит в том, что ребенок начинает видеть себя через призму своих достижений, признанных и оцененных другими людьми.
