Возрастные особенности развития детей от 5 до 6 лет

3
2018-2019

ребенка, общения со сверстниками. Игра остается основным способом познания окружающего

мира, хотя меняются ее формы и содержание.
В этом возрасте ваш ребенок:
Продолжает активно познавать окружающий мир. Он не только задает много вопросов, но и сам формулирует ответы или создает версии. Его воображение задействовано почти 24 часа в сутки и помогает ему не только развиваться, но и адаптироваться к миру, который для него пока сложен и малообъясним.

поскольку ему нужен свидетель его самовыражения. Иногда для него негативное

внимание важнее никакого, поэтому ребенок может провоцировать взрослого на привлечение внимания «плохими» поступками.

С трудом может соизмерять собственные «хочу» с чужими потребностями и возможностями и поэтому все время проверяет прочность выставленных другими взрослыми границ, желая заполучить то, что хочет.

с равными себе. Постепенно переходит от сюжетно ролевых игр к

играм по правилам, в которых складывается механизм управления своим поведением, проявляющийся затем и в других видах деятельности. В этом возрасте ребенку еще нужен внешний контроль — со стороны его товарищей по игре. Дети контролируют сначала друг друга, а потом — каждый самого себя.

Стремится к большей самостоятельности. Он хочет и может многое делать сам, но ему еще трудно долго сосредоточиваться на том, что ему неинтересно.

играть во «взрослые дела» и другие социальные игры. Продолжительность игр

может быть уже достаточно существенной.

Начинает задавать вопросы, связанные со смертью. Могут усиливаться страхи, особенно ночные и проявляющиеся в период засыпания.

Может начать осознавать половые различия. По этому поводу может задавать много «неудобных» для родителей вопросов.

время которого усваиваются ценности, традиции, культура общества, к которому принадлежит

малыш. Общаясь со сверстниками и взрослыми, играя, занимаясь, маленький человек учится жить по определённым неписаным правилам, учитывать интересы других людей, нормы поведения.
Особенности, которые должны присутствовать у детей 5-6 лет, чтобы социальное развитие было успешным:
способность играть с другими детьми, не ссорясь, соблюдая правила игры;
способность сосредоточенно работать 10-15 минут;
способность оценить качество своей работы в общем;
умение планировать свою деятельность, а не действовать хаотично, методом проб и ошибок;
способность самостоятельно исправить ошибку в своей работе.

звуковому анализу слов;
хороший словарный запас (3,5-7 тысяч слов);
грамматически правильное построение

предложения;
умение самостоятельно пересказывать или составлять рассказ по картинкам;
свободное общение со взрослыми и сверстниками.

знаний об окружающем мире;
способность к произвольному вниманию, однако оно ещё

не устойчиво (10-15 минут);
способность воспринимать инструкцию и по ней выполнять задание;
количество одновременно воспринимаемых объектов невелико - 1-2;
преобладает непроизвольная память;
легче запоминают наглядные образы, чем словесные рассуждения;
способность к овладению приёмами логического запоминания (смысловые соотношения и группировка);
неспособность быстро и часто переключать внимание с одного вида деятельности на другой.

и версиям; не заземляя его магического мышления. Различать «вранье», защитное

фантазирование и просто игру воображения.
Поддерживать в ребенке стремление к позитивном у самовыражению, позволяя развиваться его талантам и способностям, но не акцентируя и не эксплуатируя их. Постараться обеспечить ребенку возможности для самого разнообразного творчества.
Быть внимательными к желаниям ребенка, но и уметь ставить границу там, где его желания вредны для него самого или нарушают границы окружающих его людей. Важно помнить, что не стоит ставить ту границу, которую вы не в состоянии отстоять и выдержать.

в случае его эмоциональных затруднений, обсуждая сложившуюся трудную ситуацию и

вместе рассматривая варианты выхода из нее.
Обеспечивать общение с близкими, организовывая отдых всей семьей, вместе с ребенком обсуждая совместные планы.

Постепенно снижать контроль и опеку, позволяя ребенку ставить перед собой самые разнообразные задачи и решать их. Важно радоваться самостоятельным успехам ребенка, и поддерживать его в случае проблем, совместно разбирая причины неудачи.

охотнее будет откликаться на просьбу о помощи, чем на долженствование

и обязанность. Осознавать, что, обращаясь к нему как к помощнику, вы больше развиваете в нем «взрослую» позицию. Делая его подчиненным и обязанным выполнять ваши требования, вы развиваете его «инфантильно-детскую» составляющую.
По возможности, не пугаться и не увиливать от «неудобных», но очень важных для ребенка вопросов. Отвечать ясно и максимально просто только на те вопросы, которые он задает, не распространяясь и не усложняя. Уметь объяснить ему специфику разности полов на его языке, в соответствии с его возрастом, в случае трудностей запастись детской литературой на эту тему.

с вашими, в том числе и религиозными, представлениями. Помнить, что

отсутствие информации по этой теме порождает у ребенка фантазии, которые могут быть тревожнее и страшнее, чем реальность.
Помогать ребенку (вне зависимости от пола) справляться со страхами, не осуждая его и не призывая не бояться. Внимательно выслушивать ребенка и сочувствовать ему, разделяя его беспокойства и тревоги. Поддерживать его в процессе проживания страха, быть по возможности рядом, когда это нужно пугливому ребенку, но и постепенно предоставлять ему возможность справляться самому с чем-то менее страшным. В случае навязчивых страхов обращаться за помощью к психологам.