Впровадження технології проблемного навчання на уроках української мови і

технології проблемного навчання на уроках української мови і літератури

Крупиненко Валентина Миколаївна, вчитель української мови і літератури
МЗОЗ “Школа № 102 м. Донецька”

де Бройль(французький фізик)
Жити – значить мати проблеми, вирішувати їх –

значить рости інтелектуально. Конфуцій

засвоюватись із задоволенням);
зв’язок навчання з життям дитини, грою, працею.
www.themegallery.com

Company Logo

форм і засобів розвиваючого навчання, яка надає учням можливість активно

оволодівати новими знаннями й способами дії у процесі індивідуального і спільного пошуку, прискорюючи становлення їхніх пізнавальних потреб та інтересів, емоцій , волі.

www.themegallery.com

Company Logo

а також шляхів отримання цих результатів, формування пізнавальної самодіяльності учня

і розвитку його творчих здібностей

вирішувати нестандартні проблеми
Засвоєння знань, умінь, які самостійно здобуті в

ході активної пізнавальної діяльності

надає їм інформацію, необхідну для розв’язання проблеми;
ІІ-й:учитель спільно з учнями

аналізує ситуацію і підводить їх до проблеми, а вони самостійно формулюють завдання і вирішують його;
ІІІ-й:учні самостійно формулюють і розв’язують проблему без сторонньої допомоги

- задача) – складне теоретичне або практичне питання, що потребує

розв'язання, вивчення, дослідження.
- Навчальна проблема. Навчальна проблема – це суперечлива ситуація, коли наявні дві чи кілька позицій (іноді протилежних), для правильного пояснення яких потрібно створити теорію або концепцію. Навчальна проблема зазвичай виражається у формі проблемної задачі, проблемного завдання або запитання.
- Проблемне питання (проблемна задача). У дидактиці проблемною називається ситуація, що виникає у процесі практичного чи теоретичного засвоєння знання, способу або дії. У методичній науці під проблемною розуміють таку ситуацію, яка ставить задачу, що потребує розв'язання, спонукаючи учнів до мислення.
- Проблемно-пошукові методи.

рівня узагальненими знаннями учням треба оволодіти, і зростає із збільшенням

освітнього, світоглядного і виховного значення цих знань.

ігор

типи уроків:
урок-диспут;
урок-відкриття;
урок-пошук істини;
урок-дослідження;
урок-семінар.
уроки з окремими проблемними питаннями;
уроки, весь хід

яких присвячений розв’язанню великої загальної проблеми

-Лінгвістичний експеримент
-Демонстраційний експеримент
-Навчальні міні- диспути

міркування над мовною проблемою за допомогою плану ії розв’язання.
Фрейм-проблема

складається, як правило, з п’яти основних частин, логічно пов’язаних між собою:
1)формулювання проблеми(?); 2) матеріалу для спостереження і спонукання до самостійного її розв’язання(); 3) побудови плану розв’язнання (!); 4) розв’язування проблеми(формулювання розв’язку або пояснення проблеми ( );
5) практичного застосування сформульованих теоретичних положень ().

образів, логіки характеру персонажів твору, їх вчинків, як зокрема:
-

У чому ви вбачаєте трагедію героїні твору Т.Шевченка "Катерина"? Хто винен у її смерті?
Чи є у повісті І. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім'я» персонаж, вчинки якого виправдовувалися б автором?
З метою формування теоретико-літературних понять:
Зіставте загадки Л. Глібова з народними загадками. У чому виявилась їх своєрідність?

Олександр Довженко, масштабна, геніальна людина, котра прожила яскраве, сповнене цікавих

подій життя, вирішивши описати своє дитинство з його незвичайними враженнями?

.
Просте проблемне запитання, спрямоване на активізацію мислення та емоційно-ціннісну сферу

пізнання на основі знання тексту .
Проблемне запитання на основі власного досвіду учнів.
Письмове проблемне завдання.
Створення проблемної ситуації за допомогою епіграфу до уроку

смислову і емоційну паралель для компаративного аналізу твору.
9. Формулювання проблемної

теми уроку.
10. Проблемна ситуація, створена за допомогою наочного зображення

житті    та в душі людини, внутрішнього роздвоєння людини між гуманізмом

і обов’язком, породжених революцією. Жорстокість і фанатизм головного героя. Психологічний злам у його душі. Символічний образ матері у творі.

Загальна проблема: Чи можливий вибір між гуманністю і фанатизмом?

вам ніколи не запалити його в інших…

В.О.Сухомлинський

www.themegallery.com

Company Logo