Выпускная квалификационная работа ОСОБЕННОСТИ ПРОИЗНОШЕНИЯ СЛОВ ДОШКОЛЬНИКАМИ

СЛУХА

Научный руководитель: Беляева Ольга Леонидовна к.п.н., доцент кафедры коррекционной педагогики
Обучающийся: Дюкарева Алина Максимовна

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.П. АСТАФЬЕВА (КГПУ им. В.П. Астафьева)
Институт социально-гуманитарных технологий
Кафедра коррекционной педагогики

негативно сказывается на развитии и формировании речи.
3. Развитие произносительных

навыков у дошкольников с нарушениями слуха является важным, так как, именно, устная речь является средством общения и познания окружающей действительности.
Проблематика
Поиск методов, приемов и средств коррекционной работы, которые могли бы помочь сформировать произношение у дошкольников с нарушениями слуха.

у детей 4-5 лет с нарушениями слуха.


Цель исследования: разработать методические

рекомендации по коррекции произносительной стороны речи на материале слов в соответствии с выявленными особенностями у дошкольников 4-5 лет с нарушениями слуха.

выявлены особенности произношения слов.

Данные особенности могут проявится в:
Нарушении

разборчивости речи и ее слитности;
Недостаточном развитии речевого дыхания;
Нарушении звуко-слоговой структуры слов;
Неправильной постановки ударения в словах.

эксперимент по выявлению у детей 4-5 лет с нарушениями слуха

особенностей произношения слов;

3. Составить методические рекомендации по коррекции выявленных особенностей в произношении слов у дошкольников 4-5 лет с нарушениями слуха.

эксперимент с использованием методики Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымской по развитию

слухового восприятия и обучения произношению и альбома для обследования произношения дошкольников с нарушенным слухом Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымской;
обработка данных - количественный и качественный анализ полученных данных.

комбинированного вида» г. Красноярска.

Участники экспериментального исследования: 5 детей в

возрасте 4-5 лет, у данной группы детей имеются нарушения слуха, у некоторых детей сенсоневральная, а у некоторых нейросенсорная тугоухость, 3 или 4 степени (слуховые аппараты и к/и).

Исследование проводилось в течение октября-декабря 2019 года.

«Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом».
Альбом для обследования

произношения дошкольников с нарушенным слухом.

речи дошкольников с нарушениями слуха

обследования
Результаты обследования навыка произношения слов у детей с нарушениями слуха

4-5 лет

слов



3 блок: ударение в двусложных словах

Выявленные особенности развития навыка произношения

слов

- Медленный темп речи;
- Неготовность артикуляционного аппарата к слитному произношению двух согласных на стыке, можно отметить замедленные и напряженные движения органов артикуляции.

- Регламентированные замены в произношении слов;
- Нерегламентированные, но допустимые замены;
- Нерегламентированные замены, грубые ошибки произношения, которые приводят к снижению разборчивости речи

- Неверно поставлено ударение в нескольких словах (в словах ПРИВЕТ, ЧАШКА).

нарушением слуха (средняя группа)
Цель коррекционного курса: освоение и совершенствование фонетико-фонематической

стороны родного языка, способствующее социальной реабилитации ребенка с нарушением слуха.

Направлен на:
– развитие навыков дифференциации фонем;
– развитие навыков слитного произношения слов с соблюдением звуко-слоговой и ритмической структуры слова, норм орфоэпического произношения;
– развитие навыков языкового анализа.

звуков.
2. Развитие навыков языкового анализа и синтеза.
3. Развитие

ритмической и звуко-слоговой структуры слов.
4. Развитие умения произносить слова и фразы.

Эффективные методы, приемы и средства для коррекции произносительных навыков
1. Концентрический метод Э.И. Леонгард: например, замена звонких звуков глухими либо обычные способы постановки и коррекции звуков (регламентированные или допустимые замены).
2. Речевая ритмика и работа над темпом и ритмом (замедленный темп произношения).
3. Артикуляционная гимнастика и занятия, направленные на повторение за педагогом серии слогов со стечением согласных (пауза между стечением согласных).
4. Сокращенная система фонем: при произношении некоторых звуков использовать регламентированные и допустимыми замены (нерегламентированные замены)
5. Дидактические игры и дидактический материал.

(рукавичка из фетра и привязанная на нитке к ней снежинка,

которую дети должны сдувать с рукавички).
 

картона: куртка, сапоги, шапка на липучках, таблички со словами)

материала (бархат, гофрированная бумага, наждачная бумага)

(длинный-короткий): для успешного формирования слоговой структуры слова необходим определенный уровень

сформированности чувства ритма, поэтому мы предлагаем данный материал.

слов у детей 4-5 лет с нарушениями слуха;
А также

дидактический материал, которые могут быть использованы педагогами в реализации воспитательно-образовательного процесса дошкольной образовательной организации.