Заманауи саба?ты ?йымдастыру жолдары

ақпараттық технологияларды пайдалануға бағдарланған, мақсатты ұстанымдары бойынша жобамен сыйысымды, андрагогикалық

болуға тиіс және Колб бойынша ілімнің барлық төрт циклын қамтуы керек.
Мұндай оқыту мұғалімге абстракциядан нақтылыққа және рефлексиядан іс-әрекетке дейінгі жолды өтуге мүмкіндік береді

негізделіп құрылған бұйыру-әкімшілік педагогикасы;
сабақта педагогтың гностикалық функциясының басым болуы;
сабақтың оқушыларда

білім қалыптастыруға бағытталған мақсаттары;
мазмұн негізінде мақсаттарды жобалау;
сабақтың «орташа» оқушыға бағдарлануы;
мектеп бағасын «минустық» шкала бойынша пайдалану (эталон-«5» бағасы);
оқу тапсырмаларының оқу техникасын баяндамай жобалануы;
репродуктивті білімдерді қалыптастыруға бағытталған белсенді әдістерді пайдалану.


 

оқыту керек?

Педагогикалық қызмет – өз уақытының экономикалық, саяси, адамгершілік және
эстетикалық мақсаттарына сәйкес өскелең ұрпақты өз бетінше қызмет етуге дайындауға саналы түрде бағыттаған ересек адамдардың қоғамдық-пайдалы қызметінің ерекше түрі.

Бәрін үйретуге болады
Белсенді қызмет орталығы

оқушы
Белсенді қызмет орталығы мұғалім
Оқушы белсенді қадағалаушы
Оқушы пассивті қадағалаушы
Оқушы тер төгіп жұмыс істейді
Мұғалім тер төгіп жұмыс істейді
Мұғалім тиісті материалды оқушының қабылдау ерекшеліктеріне бейімдей біледі, пәнді өзіндік заттан оқушыға арналған затқа айналдыра алады. Пәнді өмірлік маңызды біліктерді қалыптастыру үшін пайдалана біледі.
Мұғалім пәнін меңгерген.
Оқыту процесі орталықтандырылған емес
Сабақта мұғалім білімді жеткізуші.

басты әрекет етуші тұлғасы-оқушы.

Сабақ- моноспектакль, мұғалім осы спектакльдің режиссері әрі орындаушысы. Мұғалімнің функциясы-білім беру.

Мұғалім -сабақтың менеджері. Мұғалімнің функциясы-процесті оқушының білімді алуға мүмкіндігі болатындай етіп ұйымдастыру.
Сабақтың құрылымы қалыптасқан.
Мұғалім педагогика мен психология білімдерін меңгерген.
Мұғалім оқу материалын құрылымдау іскерлігін меңгерген.
Сабақ жақсы өтті-бұл әрбір оқушы өзінің интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттері шегінде барынша әрекет етіп, өзі үшін пайдалы әрі маңызды бірдеңе алғанда.
Сабақ жақсы өтті-бұл мұғалім өзіне риза болғанда.

сонда және тек сонда ғана мұғалім мен оқушы сұхбаттасуда нағыз

серіктестер бола алады, мұнда әрқайсысының сұрауға, жауап беруге, ықпал етуге, анықтауға құқы да, жаупкершілігі де бар.
Сабақта оқушы диалог жүргізеді, бірақ мұғалім сұрақ қоюға, ықпал етуге және анықтауға құқылы.
Сабақта сырттай қарағанда тынышсыз, тіпті шулы ахуал болуы мүмкін, бұл жерде көп нәрсе стихиялы түрде болжамсыз жүріп жатыр, мұғалім тәртіпті сақтау-тыныштық болып, бір-бірден сөйлету туралы ойламайды деген әсер қалуы мүмкін.
Сыныпта мүлгіген тыныштық болуға, оқушылар бір-бірден сөйлеуге тиіс-тәртіп болуы керек.

бойынша қазіргі сабақты жобалау алгоритмі