Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми  дошкольного возраста

мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка

и родителей, ребёнка и доктора.

у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу

жизни,
- научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

как:



1.технологии сохранения и стимулирования здоровья; 
2.технологии обучения ЗОЖ;                                                        3. коррекционные технологии.

развивается музыкальный слух, чувство ритма, гибкость и пластичность, формируется правильная

осанка. Обращается внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и её соразмерность возрастным показаниям ребенка.

утомляемости детей. Во время их проведения включаются элементы гимнастики для

глаз, дыхательной, пальчиковой  и других в зависимости от вида занятия.
Пальчиковая гимнастика проводится индивидуально, либо с подгруппой детей ежедневно. Тренирует мелкую моторику, стимулирует речь, пространственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции. Полезна всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени.
Гимнастика для глаз проводится  в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки, способствует снятию статического напряжения мышц глаз, кровообращения. Во время её проведения используется наглядный материал, показ педагога.
Дыхательная гимнастика проводится в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. У детей активизируется кислородный обмен во всех тканях организма, что способствует нормализации и оптимизации его работы в целом.
Бодрящая гимнастика проводится ежедневно после дневного сна 5-10 мин. В её комплекс входят упражнения на кроватках на пробуждение, упражнения на коррекцию плоскостопия, воспитания правильной осанки, обширное умывание.

а также на прогулке, в групповой комнате - малой, со

средней степенью подвижности. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребёнка, местом и временем её проведения.

эмоций, обеспечивающая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения. Наша задача

состоит не в том, чтобы подавлять или искоренять эмоции, а в том, чтобы научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать своё тело. С этой целью в своей работе я использую  упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма. Используется для работы спокойная классическая музыка (Чайковский, Рахманинов),  звуки природы. Выполнение таких упражнений очень нравится детям, т. к. в них есть элемент игры. Они быстро обучаются этому непростому умению расслабляться.

мин. с музыкальным сопровождением. Музыка сопровождает каждое упражнение. У детей

при этом формируются ритмические умения и
навыки.

в соответствии программой, по которой работает ДОУ . Они направлены

на обучение двигательным умениям и навыкам. Регулярные занятия физкультурой укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета.

делали для здоровья наших детей, результат будет недостаточен, если к

этому процессу не подключить самого ребенка. Он может многое сделать для себя самого, нужно только научить его этому. Для этого у нас проводятся  занятия по познанию и  индивидуальная  работа по следующим темам: «Я и мое тело», «Мой организм», «Глаза - орган зрения», и т.д.

работу внутренних органов, улучшить осанку. Он способствует не только физическому

укреплению человека, но и оздоровлению его психики.  Самомассаж проводится в игровой форме  в виде пятиминутного занятия или в виде динамической паузы на занятиях. Весёлые стихи, яркие образы, обыгрыва­ющие массажные движения, их простота, до­ступность, возможность использования в различной обстановке делают его для ребенка доступным и интересным.

непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях, с увлечением выполняют двигательные

задания, при этом дети ведут себя более непосредственно чем на физкультурном занятии, и эта раскованность позволяет им двигаться без особого напряжения. При этом используются те двигательные навыки и умения, которыми они уже прочно овладели, поэтому у детей проявляется своеобразный артистизм, эстетичность в движениях.

языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения, помогает быстрее «поставить»

правильное звукопроизношение, преодолеть уже сложившиеся нарушения. С детьми, имеющие дефекты звукопроизношения, занимается логопед.

влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит,

возбуждает), вызывает различные эмоциональные состояния (от умиротворенности, покоя и гармонии до беспокойства, подавленности или агрессии). В связи с этим важно обратить внимание на то, какую музыку слушаем мы и наши дети. При использовании музыки помню об особенностях воздействия характера мелодии, ритма и громкости на психическое состояние детей. Широко использую музыку для сопровождения учебной деятельности дошкольников (на занятиях по изобразительной деятельности, конструированию, ознакомлению с окружающим миром и т.д.) Спокойная музыка, вызывающая ощущения радости, покоя, любви, способна гармонизировать эмоциональное состояние маленького слушателя, а также развивать концентрацию внимания.

может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание.  Сказки

не только читаем, но и обсуждаем с детьми. Дети очень любят «олицетворять» их, обыгрывать. Для этого используем кукольный театр, ролевые игры, в которых дети перевоплощаются в разных сказочных героев. Дети также сами сочиняют сказки, ведь придуманная сказка ребёнком, открывающая суть проблемы - основа сказкотерапии. Через сказку можно узнать о таких переживаниях детей, которые они сами толком не осознают, или стесняются обсуждать их со взрослыми.

воспитания и обучения детей.