Имею право!

социального воспитания школьников. Имеет место быть и наркомания, и бандитизм,

и нацизм.

Ситуация сложившаяся в нашем обществе показывает что социальное воспитание необходимо. Особо остро данную проблему мы можем наблюдать в подростковом возрасте, когда дети активно проявляют юношеский максимализм.
Предыдущие примеры воспитания показывают, что не желание обсуждать с детьми существующие проблемы не значит уход от них. А запрет лишь усугубляет ситуацию.


Возможно, есть иной выход? Например, такой как – попытаться формировать у детей свою позицию – основанную на этике, морали и нравственности.

наиболее оптимальных способов формирования четкой гражданской позиции у детей является

вынесение существующих и волнующих их проблем на общее обсуждение, предъявление различных мнений и поиск путей решения.

на вопросы;
вести дискуссию в духе толерантности, соблюдая речевые и этические

нормы;
искусство убеждать, отстаивать свою точку зрения;
умение обобщать.

в дальнейшей учебной деятельности, но и в повседневной жизни при

взаимодействии с обществом.
Эта программа не останется поверхностной и для самого детского коллектива. В дальнейшем они будут лучше понимать друг друга, узнают общие черты и различия. Развивается уважение к другим участникам и готовность пойти навстречу. Им будет легче решать конфликтные ситуации.

гражданской позиции как условия социального становления личности.

и выявлению проблемы;
формирование умения находить возможности и ресурсы для решения

проблем;
формирование умения вырабатывать стратегию достижения цели и планировать конкретные действия;
формирование способности ведения переговоров и умения вести дискуссии (умение выслушать другого, убеждать и принимать коллегиальные решения);
формирование коммуникативных навыков;

и индивидуальная работа.
Методы – семинар, дискуссия, диспут, дебаты, беседа,

игры (сюжетно-ролевые, деловые), урок-погружение.

*Данная программа является модульной, поскольку каждая тема рассматривается как отдельный элемент, который можно считать средством для достижения поставленной цели

«Национализм», диагностические материалы, методическое обеспечение.

темперамент), групповые и межличностные отношения (тест «групповые роли») и социометрическое

исследование.

Оценка уровня коммуникативной компетентности каждого ребенка и группы в целом.

Краткое содержание

Ожидаемый результат

вернуться

формами занятий как: дискуссия, дебаты, диспут, беседа, деловые и сюжетно-ролевые

игры.

В данной теме представлена сюжетно-ролевая игра «Сердце», которая направлена на формирование представлений о дебатах и дискуссиях.

Краткое содержание

Ожидаемый результат

вернуться

Учащиеся ознакомятся с историей
и правилами проведения дебатов.
Также ознакомятся с планом работы
клуба, ознакомятся с темами и могут
предложить свои.

патриотическое воспитание, родина, малая земля, гражданин и т.д.),знакомство с символикой

РФ.
Проводиться дискуссия о необходимости патриотического воспитания в России.
Проводим аналогию с Западом. Намечаем пути решения проблемы.
Проведение сюжетно-ролевой игры «ток-шоу: Мой выбор».

Формирование представлений о патриотизме. Желание проявить активную гражданскую позицию.

Краткое содержание

Ожидаемый результат

вернуться

понятий нацизм и национализм. Знакомство с основными течениями нацизма –

его проявления в обществе, причины возникновения и закономерности развития.
Форма работы: просмотр фильма, проведение модерации. Наметить пути решения проблемы

Результатом занятия будет развитие толерантности детей.
Отчетная работа детей – сбор материала, подготовка (презентации, газеты или др. форма) по теме призывающей всех людей быть терпимее к другим нациям.

Краткое содержание

Ожидаемый результат

вернуться

наркомании;
наркомания как больное общество;
способов решения проблемы наркомании;
показ презентации по теме,

с предъявлением статистических данных;
нужно ли уголовно наказывать или принудительно лечить наркоманов.

Выработка позиции определяющий наркоманию.
Итоговая форма работы по которой можно отследить позицию ребенка «Письмо наркоману»

Краткое содержание

Ожидаемый результат

вернуться

образа молодежи в аспектах внешности и поведения. Факторы влияющие на

формирование ценностных мотивов молодежи.
Тема для дискуссии:
существуют ли грани в проявлении моей индивидуальности.

Понимание морали, нравственности.
Итоговой работы детей -подготовка доклада про кумира, с описанием его нравственных качеств.

Краткое содержание

Ожидаемый результат

вернуться

данной темы.
Обсуждение следующих тем:
-границы вмешательства в личное пространство

ребенка;
-возможно ли дружественное доверие между детьми и родителями;
-каким должен быть стиль родительского воспитания.

Снижение эмоциональной напряженности между родителями и детьми, попытка установить взаимопонимание и прийти к компромиссу.

Краткое содержание

Ожидаемый результат

вернуться

(ЕГЭ, новый образовательный стандарт);
поступление;
коррупция;
как защитить свои права;
демонстрация материала, консультация с

юристом.

Результатом обсуждения данной темы будет являться:
формирование представления о реформах образования с различных точек зрения;
знание своих прав в области образования и использование их на практике.

Краткое содержание

Ожидаемый результат

вернуться

учебных и профессиональных достижений.
Темы для дискуссий:
-рейтинги профессий (элитные, «рабочие»);
- от

чего зависит выбор будущей специальности;
-проведение деловой игры «Фабрика профессий».

Определение с направленностью или областью профессии.
Получение навыков презентации себя.

Краткое содержание

Ожидаемый результат

вернуться

вопросы как:
служба по контракту;
просмотр художественного фильма;
причины уклонения от армии.
Дать

представление о современной армии.
Развитие толерантности.
Утверждение гражданской позиции.

Краткое содержание

Ожидаемый результат

вернуться

– сост. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000. –

576 с.
Клег Б. Интенсивный курс: развитие личности: пер. с англ. / Б. Клег, П. Бич. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 406, (10) с. – (Интенсивный курс).
Д. Е. Яковлев. Дополнительное образование, словарь справочник. М.,2002.
Е. И. Фадеева – Лабиринты общения «ЦГЛ». М., 2003.
Лесли Рай – Развитие навыков эффективного общения. Питер 2002.
Е. В. Сидоренко – тренинг коммуникативной компетенции. Санкт-Петербург 2003.