Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Формирование метапредметных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе 3 класс
Содержание
- 1. Формирование метапредметных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе 3 класс
- 2. «Если мы будем учить сегодня так, как
- 3. Как обучать в новых условиях?
- 4. Главный результат современного образования? метапредметные результаты; умение
- 5. Виды универсальных учебных действий«Личностные» действияПознавательные универсальные действияКоммуникативные действияРегулятивные действияобщеучебныелогические постановка и решение проблем
- 6. Универсальные учебные действияПознавательные УУД связаны с решением
- 7. Алгоритм формирования УУД на любом уроке:1)
- 8. Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня
- 9. Отгадай зашифрованное слово! Ключ: Б-3; Г-2; А-1; В-4; А-3; В-2 Корень.
- 10. Введение в новый раздел Рассмотрите новый кадр
- 11. Вспоминаем то, что знаем Прочитайте эти слова.
- 12. Подберите однокоренные (родственные) слова -ЛЕС- Проверьте себя.лесоклесникперелесоклесной -ЗИМ- -СНЕГ-зимазимушказимнийзимоватьснежокснежныйснеговик
- 13. Прочитайте записанные слова.Назовите в них только корень.
- 14. Закройте корень слова и прочитайте оставшиесячасти слова2.
- 15. Сравните свои выводы с текстом правила в учебникена стр. 86
- 16. Домашнее заданиеРабота по карточке:Прочитай текст;Прочитай 1, 2,
- 17. «Каждый день жизнь прибавляет частицу мудрости»
- 18. ИСТОЧНИКИ: 1. Как проектировать универсальные учебные действия в
- 19. Спасибо за внимание!
- 20. Скачать презентанцию
«Если мы будем учить сегодня так, как учили вчера, мы украдём у детей завтра» Джон Дьюи John Dewey; 20 октября; 20 октября 1859; 20 октября 1859, Берлингтон; 20 октября 1859, Берлингтон, штат Вермонт; 20 октября 1859, Берлингтон, штат Вермонт — 1 июня; 20 октября 1859, Берлингтон, штат Вермонт — 1 июня 1952; 20 октября 1859, Берлингтон, штат Вермонт — 1
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2«Если мы будем учить сегодня так, как учили вчера, мы
украдём у детей завтра»
Джон Дьюи
John Dewey; 20 октября; 20 октября 1859; 20
октября 1859, Берлингтон; 20 октября 1859, Берлингтон, штат Вермонт; 20 октября 1859, Берлингтон, штат Вермонт — 1 июня; 20 октября 1859, Берлингтон, штат Вермонт — 1 июня 1952; 20 октября 1859, Берлингтон, штат Вермонт — 1 июня 1952, Нью-Йорк; 20 октября 1859, Берлингтон, штат Вермонт — 1 июня 1952, Нью-Йорк) —американский; 20 октября 1859, Берлингтон, штат Вермонт — 1 июня 1952, Нью-Йорк) —американский философ и педагог
Слайд 4Главный результат современного образования?
метапредметные результаты;
умение учиться;
предметные результаты;
владеть современной
информацией.
УУД – это способы действий, которые можно перенести на
любой предмет и воспользоваться в любой ситуации, вот почему они получили название универсальных.) 
Слайд 5Виды универсальных
учебных действий
«Личностные» действия
Познавательные
универсальные действия
Коммуникативные
действия
Регулятивные действия
общеучебные
логические
постановка
и решение проблем
Слайд 6Универсальные учебные действия
Познавательные УУД связаны с решением проблемы
Коммуникативные УУД
обеспечивают социальную компетентность.
Регулятивные УУД обеспечивают организацию собственной деятельности.
Личностные УУД
определяют мотивационную ориентацию.
Слайд 7Алгоритм формирования УУД
на любом уроке:
1) Сформировать первичный опыт выполнения
действия при изучении различных учебных предметов и мотивацию;
2) Основываясь
на имеющемся опыте, сформировать понимание способа (алгоритма) выполнения соответствующего УУД (или структуры учебной деятельности в целом); 3) Сформировать умение выполнять изученное УУД посредством включения его в практику учения на предметном содержании разных учебных дисциплин, организовать самоконтроль его выполнения и при необходимости − коррекцию;
4) Организовать контроль уровня сформированности данного УУД.
Слайд 10
Введение в новый раздел
Рассмотрите новый кадр плёнки.
Чему удивился
Петя Зайцев?
Что такое корень?
Как будет называться новый раздел?
Части слова.
Корень. 
Слайд 11Вспоминаем то, что знаем
Прочитайте эти слова. Как они называются?
Что
такое однокоренные слова?
Что вы знаете о корне слова?
-сад-
садовый
посадить
садик
садовник
посадка
Корень
– это главная часть слова и общая часть однокоренных слов. В корне заключён общий смысл
всех однокоренных слов
Слайд 12Подберите однокоренные (родственные) слова
-ЛЕС-
Проверьте себя.
лесок
лесник
перелесок
лесной
-ЗИМ-
-СНЕГ-
зима
зимушка
зимний
зимовать
снежок
снежный
снеговик
Слайд 13Прочитайте записанные слова.
Назовите в них только корень. Вы поняли, что
означает это слово?
Покажите, как значение корня
«присутствует» в других словах. Объясните все однокоренные слова через корень
Проведём эксперимент (опыт)
1
Слайд 14Закройте корень слова и прочитайте оставшиеся
части слова
2. Понятен ли вам
смысл слова?
3. Без какой части не бывает слова? Почему?
Проведём
эксперимент (опыт)
2
Слайд 16Домашнее задание
Работа по карточке:
Прочитай текст;
Прочитай 1, 2, 3 задания. Обсуди
их в паре;
Выбери одно задание для работы дома;
Запиши в дневник
задание______________________________________________________________________
Д/З: карточка, задание по выбору
Слайд 18ИСТОЧНИКИ:
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От
действия к мысли: пособие для учителя/ Под ред. А.Г. Асмолова.
– 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.2. Кокарева З.А. Постановка целей и задач с позиции педагогической технологии. //Источник. – 2002 – №3.
http://standart.edu.ru/
hhttp://pedsovet.su/
