Использование макетов для развития познавательной активности детей с задержкой психического развития

развития
© И.М.Горбовская
учитель-дефектолог МБДОУ «Детский сад № 5»
г. Усолье-Сибирское

познавательных действий, становление сознания;

развитие воображения и творческой активности;

формирование

первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представление о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

в себе признаки наглядности и моделирования.

эффективного проведения коррекционно-образовательного процесса на макетной основе, как одного из

универсальных средств обогащения субкультуры дошкольника.

Общие задачи решаемые с помощью макета:

Знакомство с условиями жизни, какой-либо ситуацией или средой обитания (человека, животного и т.д.).
Решение конкретных задач на основе макета (моделирование ситуации).
Развитие пространственного мышления ребенка.

Частные задачи решаемые в коррекционной работе:

Закрепление и обобщение знаний детей по определенной теме.
Активизация лексического словаря.
Развитие монологической и связной речи.
Развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии.
Развитие общей и мелкой моторики рук.
Развитие коммуникативных навыков.

сбор материала для создания макета
(привлекать родителей)
Обогащение личного опыта детей (проведение

бесед, рассматривание картин, иллюстраций, прогулки и экскурсии, чтение худ.литературы и т.д.)

II этап – изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом

III этап – активизация игры с макетами

дальше?»
«Расставь по плану, по памяти»
«Расскажи, где ты сейчас находишься, или

где твой дом, как будет двигаться твоя машина?»
«Что на макете самое маленькое, высокое и т.п.?»
«Загадай нам объект на макете, а мы отгадаем» (загадка-описание)
«Размести предмет (дается новый объект, соответствующей теме) на макете, объясни, почему именно здесь он должен находиться?»
«Что лишнее на макете? Объясни почему?»

между явлениями и сделать их доступными пониманию дошкольника;  
облегчает и

ускоряет процесс запоминания, формируя приёмы работы с памятью;
дает возможность осознать вспомогательную роль изображений, объектов для удержания в памяти словесного материала;
развивает слуховые и зрительные анализаторы; 
развивает мелкую моторику;
формирует речевую компетентность;
повышает наблюдательность, дает возможность заметить особенности окружающего мира,  дает простор для творчества и фантазии детей, обеспечивая развитие их мышления.