Компетентностно-ориентированные задачи в начальной школе

МБУ ЛИЦЕЯ №19

ПРОТИВОРЕЧИЕ?
Солнце - планета
Солнце – звезда
Решение: небесное светило, раскалённое небесное тело

шарообразной формы, вокруг которого вращается Земля и др. планеты нашей Галактики.

Компетенции:
Учебно-познавательные: анализ, сравнение, классификация, умозаключения (функц. отношения)
Коммуникативные: монолог./диалог. речь
Ценностно-смысловые: эмоционально положительное восприятие небесных тел

ЛЕНЫ И МИШИ ВОЗНИК ВОПРОС: «ЧТО ТАКОЕ ЖЕЛАТИН?». ПОМОГИТЕ РЕБЯТАМ

НАЙТИ ОТВЕТ, ОБОСНУЙТЕ.

Решение: алгоритм проведения экспериментальной работы (цель, задачи, изучение литературы, оборудование, проведение, вывод)

Компетенции:
Учебно-познавательные: целеполагание, планирование, анализ, умозаключения, поиск, выделение необходимой информации, ВПД
Коммуникативная: монолог/диалог речь
Общекультурная: осознание роли науки в жизни общества
Ценностно-смысловая: оптимизм в восприятии мира

ГРЫЗУНЫ – НОЧНЫЕ ЖИТЕЛИ. КОГДА СВЕТЛО, ОНИ СПЯТ, А С

НАСТУПЛЕНИЕМ ТЕМНОТЫ НАЧИНАЮТ ОХОТИТЬСЯ, ВЕДУТ АКТИВНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ. МЕЛКИХ ГРЫЗУНОВ ЗАМЕТИШЬ НЕ СРАЗУ. НЕСМОТРЯ НА ТЕМНОТУ, ОНИ ПРЯЧУТСЯ В ДУПЛАХ И РАСЩЕЛИНАХ. ЧЕГО ОНИ ПУГАЮТСЯ? БОЛЬШЕ ВСЕГО НОЧНЫЕ ЖИТЕЛИ БОЯТСЯ ФОТОВСПЫШКИ – ОТ НЕЁ ОНИ МОГУТ ДАЖЕ ОСЛЕПНУТЬ. ЧЕМ ОБЪЯСНИТЬ ТОТ ФАКТ, ЧТО НЕКОТОРЫЕ ЛЮДИ БОЯТСЯ ГРЫЗУНОВ, ОПАСАЮТСЯ ЗА СВОЮ ЖИЗНЬ? ИЗУЧИТЕ ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ МАТЕРИАЛЫ, ОБСУДИТЕ ПРОБЛЕМУ И КАКАЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ НА ВАШ ВЗГЛЯД ПРАВИЛЬНАЯ?

Решение: сопоставив и обсудив информацию, делают вывод

Компетенции:
Учебно-познавательная: анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей, работа с информацией
Коммуникативная: монолог/диалог речь
Ценностно-смысловая: любовь к природе

Часы состоят из циферблата ( круговая шкала с

делениями), двух стрелок (часовой и минутной). Расстояние между двумя соседними делениями соответствуют 1 минуте, расстояние между двумя цифрами или большими делениями соответствуют 1 часу. Число 12 – это переход от одной половины дня к другой. Конец стрелок указывают на число минут и часов.
Решение: инструкция по применению часов и определению времени
Компетентности:
Учебно-познавательная: анализ, планирование, ВПД, умозаключения.
Коммуникативные монолог/диалог речь
Общекультурная: функциональная грамотность

КОРИДОРА. ЛЕНА МЕРИЛА ШАГАМИ, И У НЕЁ ПОЛУЧИЛОСЬ 10 ШАГОВ. МИША

ВОЗРАЗИЛ ЛЕНЕ: «Я ИЗМЕРЯЛ БОТИНКАМИ, СТАВЯ ПЯТКУ ПРАВОЙ НОГИ К НОСОЧКУ ЛЕВОЙ НОГИ. У МЕНЯ ПОЛУЧИЛОСЬ 27. ЗНАЧИТ, ДЛИНА КОРИДОРА БОЛЬШЕ». КАК СЧИТАЕШЬ ТЫ? ИЗЛОЖИ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ.

Решение: вывод о том, что разные мерки сравнивать нельзя.

Компетенции:
Учебно-познавательные: анализ, сравнение
Коммуникативная: монолог/диалог. Речь
Общекультурная: функциональная грамотность

СЛАБУЮ ПОЗИЦИЮ В СЛОВЕ СН _ ЖИНКА. ЛЕНА РАССУЖДАЛА ТАК:

СН_ЖИНКА – ПОД УДАРЕНИЕМ СНЕГ - ПИШЕМ СНЕЖИНКА. А ВОТ РАССУЖДЕНИЕ МИШИ: СН _ ЖИНКА – ПОД УДАРЕНИЕМ ПОДСНЕЖНИК – ПИШЕМ СНЕЖИНКА. С ЧЬИМ РАССУЖДЕНИЕМ ТЫ СОГЛАСЕН? ОБОСНУЙ. А. СОГЛАСЕН ТОЛЬКО С РАССУЖДЕНИЕМ ЛЕНЫ Б. СОГЛАСЕН С РАССУЖДЕНИЕМ МИШИ В. СОГЛАСЕН С РАССУЖДЕНИЯМИ И ЛЕНЫ И МИШИ Г. НЕ СОГЛАСЕН НИ С ОДНИМ РАССУЖДЕНИЕМ

Решение: получат правильный ответ (вариант в)

Компетенции:
Учебно-познавательная: анализ, сравнение, обобщение
Коммуникативная: монолог/диалог. речь
Ценностно-смысловая: любовь к родному языку
Общекультурная: функциональная грамотность