воспитатель- дети
в средней группе ДОУ.
Разработал
Воспитатель
МБДОУ Д/С № 411
Группа
№8Ивлева Г.В.
Челябинск 2016.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
"Методика формирования нравственных ценностных качеств в процессе общения воспитатель-дети в средней группе ДОУ."
Содержание
- 1. "Методика формирования нравственных ценностных качеств в процессе общения воспитатель-дети в средней группе ДОУ."
- 2. «В человеке все должно быть прекрасно:и лицо, и одежда, и душа, и мысли»А. П. Чехов
- 3. Психологические особенности детей 4-5 лет.1.Возросли физические возможности
- 4. 5.Возрастает способность к произвольному управлению своим поведением;6.Проявляется
- 5. 10.Коллективные игры начинают занимать преобладающее место в
- 6. Цель: Сформировать в ребенке нравственно устойчивой цельной
- 7. - Воспитание доброжелательности, инициативности в общении со
- 8. - Освоение элементарных правил культуры поведения в
- 9. - Формирование поведения на основе определенных правил
- 10. Средства реализации:1.Ситуации Можно и нельзя. - Рассматривание репродукций, картин, фотографий, рисунков о культуре поведения.
- 11. Уроки вежливости - Не забывай о друге.
- 12. Слайд 12
- 13. Экологическое воспитаниеТруд: Устройство птичьей столовой. Подкормка птиц.Детеныши
- 14. Игры:Сравнение живой и игрушечной птичек. Игрушечный зайчик
- 15. Художественно - творческая
- 16. Рисование: Кого Емеля увидел в проруби? Девочка
- 17. Музыкально-театрализованная деятельностьДраматизации: «Три поросенка». «Красная шапочка». Порадуем своих родных. Играем в кукольный театр. Отдых на реке.
- 18. Театр на фланелеграфе: «Маша и медведь». «Как
- 19. Художественная литератураСказки: Лисичка сестричка и волк; Зимовье;
- 20. Рассказы: Н.Носов «Заплатка»; Е, Чарушин «Что за
- 21. А. Фет «Мама, глянь-ка из окошка»; З.Александрова «Птичья елка»; И.Суриков «Зима»;Стихи
- 22. С. Дрожжин «Улицей гуляет»;С, Маршак «Багаж»; Д.
- 23. Физическое развитиеПодвижные игры: «У медведя во
- 24. Игры на воздухе: На снежной площадке. Берегись
- 25. Нравственное воспитание- целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества.
- 26. Методика работы по формированию нравственных ценностных
- 27. - воспитание положительных взаимоотношений в разных видах
- 28. Создание проблемных ситуаций в групповой комнате: с
- 29. На прогулке: воспитывать волевые качества, учить сопереживать
- 30. Воспитатель – семья: -родительские собрания; -консультации, беседы:
- 31. - в группе и дома: помочь использовать
- 32. Представления и познавательные уменияРебенок и взрослые:Углублять представления
- 33. Знать членов семьи и ближайших родственников. Понимать,
- 34. Ребенок и сверстники: Иметь
- 35. Знать элементарные правила культурного поведения в среде
- 36. Отношение ребенка к самому себе:Знать свое имя,
- 37. С помощью взрослого устанавливать связь между совершаемым
- 38. Вывод Как известно,
- 39. Спасибо!
- 40. Скачать презентанцию
«В человеке все должно быть прекрасно:и лицо, и одежда, и душа, и мысли»А. П. Чехов
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Методика работы по формированию нравственных ценностных качеств в процессе общения
воспитатель- дети в средней группе ДОУ.
№8Ивлева Г.В.
Челябинск 2016.
Слайд 3Психологические особенности детей 4-5 лет.
1.Возросли физические возможности детей;
2.Острая потребность в
движении;
3.Дети еще достаточно импульсивны;
4.Высокая возбудимость, активность, слабость тормозных процессов;
Слайд 45.Возрастает способность к произвольному управлению своим поведением;
6.Проявляется стремление детей к
общению со сверстниками;
7.Разнообразнее становятся формы общения;
8.Активно развивается эмоциональная сфера;
9.Ярко проявляется
интерес к игре;
Слайд 5
10.Коллективные игры начинают занимать преобладающее место в игровом общении детей;
11.Новые
черты появляются в общении с воспитателем, проявляются в вопросах: «Почему?»,
«Зачем?», «Для чего?»;12.Пробуждается интерес к правилам поведения.
Слайд 6Цель:
Сформировать в ребенке нравственно устойчивой цельной личности, с высоким
уровнем сознания, нравственных чувств и поведения в соответствии с идеалами
и принципами морали.
Слайд 7- Воспитание доброжелательности, инициативности в общении со взрослыми, умения видеть
связь между действиями и эмоциональным состоянием взрослых.
- Узнавание и называние
людей разных профессий.- Различение настроения сверстников; оказание помощи и внимание нуждающе- муся в этом сверстнику.
Задачи:
Слайд 8- Освоение элементарных правил культуры поведения в детском коллективе: быть
вежливым, внимательным, делиться игрушками, беречь игрушки.
- Формирование представления о том,
что в семье все заботятся друг о друге. -Воспитание умения устанавливать связь между своим действием и состоянием своего организма, своим настроением и самочувствием.
- Формирование умения объединяться в небольшие подгруппы для общей игры, стремления в игре к согласованным действиям.
Слайд 9
- Формирование поведения на основе определенных правил взаимоотношений, уточнение связи
правил с конкретными ситуациями и поступками в жизни детей.
- Реагирование
на негативные действия других детей, их последствия.- Умение задавать вопросы о своих близких, о себе, выражать свои желания, высказаться о себе, своем самочувствии, настроении.
- Проявление самостоятельности и инициативы в выборе игр; побуждение воспитателем детей к изменению первоначально принятой роли в процессе развертывания игры.
Слайд 10Средства реализации:
1.Ситуации
Можно и нельзя.
- Рассматривание репродукций, картин, фотографий,
рисунков о культуре поведения.
Слайд 11Уроки вежливости - Не забывай о друге. Чем можно порадовать маму?
У нас в гостях бабушка. Бабушкин праздник. Поищем и найдем
волшебные слова. Помоги другу. Мы – помощники в группе. Как развеселить друга. Труд взрослых - Музыкальный руководитель, водитель ( автобуса, троллейбуса, трамвая), врач и медсестра, заведующая.
Слайд 13Экологическое воспитание
Труд: Устройство птичьей столовой. Подкормка птиц.
Детеныши домашних животных (внешний
вид, повадки,уход за ними), о жизни диких животных весной (выход
из нор, появление детенышей и т. д.)Рассматривание картин:серия «Как дети спасали птиц».В. М. Васнецов «Аленушка».
Слайд 14Игры:Сравнение живой и игрушечной птичек. Игрушечный зайчик хочет узнать о
жизни зайцев в лесу. Покажи птиц, которые прилетают весной. Пух
пришел к обеду. Малыши в зоопарке.Речевые задачи: Найди, каких птиц мы кормим. Найди ее детеныша. Покажи Мишке наш уголок природы. Найди такое же животное.
Слайд 15Художественно - творческая деятельность
Лепка:
Покорми птичек. Чашки для кукол. Хоровод. Два жадных медвежонка. Свинья
с поросятами.Аппликация: Птицы на ветках. Гномики. Поздравительная открытка в подарок маме. Мы- строители. «Красная шапочка».
Слайд 16Рисование: Кого Емеля увидел в проруби? Девочка (мальчик) пляшет. Украсим
узором салфетки для чашек. Сказочные избушки. Роспись птицы. Дом, в
котором ты живешь. Рисование по сказке «Лесной плакунчик».Конструирование: Записная книжка в подарок папе. Подарки для пап и дедушек. Подарки мамам и бабушкам к празднику. Будка для собачки. Домик с заборчиком для гномов.
Слайд 17Музыкально-театрализованная деятельность
Драматизации: «Три поросенка». «Красная шапочка». Порадуем своих родных. Играем
в кукольный театр. Отдых на реке.
Слайд 18Театр на фланелеграфе: «Маша и медведь». «Как вести себя на
улице». «Заюшкина избушка». «Жихарка». «Заяц и еж». «Детки в клетке».
Пальчиковый
театр: «Перчатки». «Кто сказал «мяу»?»
Слайд 19Художественная литература
Сказки: Лисичка сестричка и волк; Зимовье; Как собака друга
искала; Про Иванушку-дурачка; С. Козлов. « Зимняя сказка»; К. Чуковский
«Федорино горе»; бр. Гримм «Бременские музыканты»; А, Милн «Винни-Пух и все-все»;Д. Биссет «Про мальчика, который рычал на тигров»; Х, К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; И. Зиедонис «Сказка о жадине».
Слайд 20Рассказы: Н.Носов «Заплатка»; Е, Чарушин «Что за зверь»; Л, Н,
Толстой «Мальчик стерег овец»; «Хотела галка пить»; В, Бианки «Подкидыш»;
В. Драгунский «Тайное становится явным»
Слайд 22С. Дрожжин «Улицей гуляет»;С, Маршак «Багаж»; Д. Хармс «Врун»; Л.
Квитко «Бабушкины руки»; Э. Успенский «Разгром»; С. Вангели «Подснежники»;
И .
Токмакова «Ива»; С. Маршак «Вот какой рассеянный»; Ф. Грубин «Слезы».
Слайд 23Физическое развитие
Подвижные игры: «У медведя во
бору»; «Снежиночки-пушиночки»; «Лиса в курятнике»; «Пастух и стадо»; «Мяч
через сетку»; «Школа мяча»; «Найди и промолчи».Катание на санках: Катание с горки по одному, катание друг друга.
Слайд 24Игры на воздухе: На снежной площадке. Берегись заморожу. Снежинки и
ветер.
Забавные упражнения: Игры-забавы с санками.
Игры на площадке: Не забегай в
круг. Из кружка в кружок. Обезьянки. Такси. Лошадки. Узнай, кто кричит?Пробежки на перегонки. Птицы и лиса. Прятки. Зайцы и волк.
Игры-забавы:
Жмурки с колокольчиком. Мыльные пузыри. Хохлатка.
Слайд 25Нравственное воспитание- целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и
конкретного общества.
Слайд 26 Методика работы по формированию нравственных ценностных качеств в процессе
общения воспитатель - дети
- занятия: фронтальные, групповые, индивидуальные;
-игры по формированию
культуры общения: подвижные, театрализованные, дидактические, сюжетно-ролевые, настольно-печатные.
Слайд 27- воспитание положительных взаимоотношений в разных видах самостоятельной деятельности, в
повседневной жизни;
- экскурсии;
- праздники, развлечения, досуги;
- инсценировки сказок, разыгрывание этюдов
Слайд 28Создание проблемных ситуаций в групповой комнате: с целью выявления симпатий
к членам группы;
Формировать у детей представления о нравственных нормах отношений
с окружающими;Воспитывать культуру общения: умения разговаривать друг с другом;
Слайд 29На прогулке: воспитывать волевые качества, учить сопереживать и приходить на
помощь друг другу; беречь окружающую природу;
В музыкальном зале: развивать музыкально-
сенсорные способности, творческие проявления;Учить детей использовать выразительные средства: интонацию, мимику, жесты.
Слайд 30Воспитатель – семья: -родительские собрания; -консультации, беседы: индивидуальные, групповые; -организации выставок, папок-передвижек; -тестирование, анкетирование; -участие
в праздниках, развлечениях, конкурсах.
Слайд 31- в группе и дома: помочь использовать дома игры по нравственному
воспитанию; - привлекать к посильному участию во всех проводимых мероприятиях; - стимулировать
желание участвовать в конкурсах, в изготовлении игр и наглядного материала; - оформлять альбомы, фотовыставки
Слайд 32Представления и познавательные умения
Ребенок и взрослые:
Углублять представления о людях: понимать
различие по полу и возрасту, выделять особенности их внешности, одежды,
обуви, рода занятий.Сравнивать разные выраженные эмоциональные состояния людей,уметь объединять изображения разных людей по общности их эмоционального состояния.
Слайд 33Знать членов семьи и ближайших родственников. Понимать, что в семье
заботятся друг о друге.
К воспитателю обращаться по имени и отчеству,
использовать вежливые обороты речи. Проявлять интерес к действиям и словам воспитателя.
Слайд 34 Ребенок и сверстники:
Иметь представления о детях
разного возраста, мальчиках и девочках, различать и сравнивать одежду, их
игрушки, предметы пользования,занятия.Выделять добрые поступки детей по отношению друг другу,видеть негативные действия,рассуждать о них вместе с воспитателем,высказывать свое отношение.
Различать по мимике, жестам, эмоциональные состояния детей,делать вывод о настроении и чувствах их.
Слайд 35Знать элементарные правила культурного поведения в среде детей:быть вежливым,внимательным,делиться игрушками.
Устанавливать
связь между поведением в группе сверстников и ответным отношением других
детей.Пытаться самостоятельно, разрешать проблемную ситуацию
Уметь объединяться для общей игры, стремиться к согласованным действиям.
Слайд 36Отношение ребенка к самому себе:
Знать свое имя, фамилию, возраст.
Знать свою
улицу, двор, дом, квартиру
Проявлять стремление узнавать от взрослого сведения о
своем организме.
Слайд 37С помощью взрослого устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием
организма, настроением, самочувствием.
Уметь идентифицировать свои действия с действиями других детей.
Уметь
относить к себе лично общие указания воспитателя.Стремиться к общению со старшими и сверстниками на познавательные темы.
Слайд 38Вывод
Как известно, дошкольный возраст отличается повышенной
восприимчивостью к социальным воздействиям. Ребенок, придя в этот мир, впитывает
в себя все человеческое: способы общения,поведения,отношения, используя для этого собственные наблюдения, эмпирические выводы и умозаключения, подражание взрослым. И двигаясь путем проб и ошибок, он может в конце концов овладеть элементарными нормами жизни в человеческом обществе.
