Научно-исследовательская деятельность в начальной школе

кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы

в самой маленькой поисковой исследовательской работе.
А. Н. Колмогоров

Не существует сколько – нибудь достоверных тестов
на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе.
А. Н. Колмогоров

Научно - исследовательская деятельность в начальной школе

большим интересом участвуют в различных исследовательских делах. Успех исследования во многом зависит

от его организации.  Организация научно – исследователь-ской деятельности младших школьников – серьёзная и непростая. Она требует от педагога высокого уровня знаний, хорошего владения методиками исследования и желания.

исследовательской  деятельности позволит достигнуть важнейших целей образования:   
- самостоятельного мышления;

- решения возникающих проблем, имея даже небольшой багаж знаний;
- навыков прогнозирования и достижения результатов в области выбранных наук.     
    

Исследовательскую активность надо стимулировать.
Поддерживать любознательность ребёнка, стремление экспериментировать

и оказывать ему помощь.

умения:
видеть проблему;
задавать вопросы;
выдвигать гипотизы;
давать определения понятиям;
классифицировать;
наблюдать;
проводить эксперемент;
делать выводы и умозаключения;
структурировать

материал;
доказывать и защищать свои идеи.

видом работы;
добровольность выбора темы учащимся;
максимальная самостоятельность ученика в процессе проведения

исследования;
компетентное и заинтересованное руководство педагога ученической исследовательской работой;
уважительное отношение к исследовательской деятельности учащихся родителей и педагогов школы,
осознание школьниками значимости и полезности выполняемой ими деятельности.

проведения: урочные, внеурочные;
по времени: кратковременные и долговременные;
по теме: предметные, свободные.

работа, предусматривающая деятельность в двух аспектах:
а) отдельные задания (подготовка разовых

докладов, сообщений); б) работа с учащимися по отдельной программе (разработка тем научных исследований, оказание консультационной помощи).
2. Групповая форма (включает в себя работу над совместными исследовательскими проектами).
3. Массовые формы.
Сюда можно отнести встречи с интересными людьми, совместную подготовку с учителями предметных недель, школьных олимпиад, участие в научно-практических конференциях, походах.
 

коррекция их умений и навыков .
2. Выбор тем, постановка проблем,

задач, определение научных результатов.
3. Индивидуальная работа научного руководителя с учащимися, сбор материала
4. Оформление учащимися  выполненных исследований.
5. Итог исследовательской работы – это участие в ежегодных научно-исследовательских конференциях для обучающихся начальной школы.

людям и окружающей среде, к своему здоровью, образованию, кругу общения,
-

учат самостоятельно выбирать темы исследования, работать с источниками информации по выбранной теме.

Приобщение детей к научно-исследовательской деятельности на ранней стадии общего образования позволяет наиболее полно выявлять, а затем развивать интеллектуальные и творческие способности детей.