Опыт работы по обеспечению преемственности между школой и ДОУ

учебное учреждение ясли – сад комбинированного типа №129 и Государственным

учреждением «Луганская школа I-III ступеней №18»

Добрина Л. Н.
воспитатель-методист

Калиниченко Т.А.
воспитатель-методист

опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком» Л.С. Выготский -

является главным в жизни коллектива, который возглавляет творческий, опытный педагог Васильченко Наталья Васильевна. Детский сад открылся в 1977 году, в нем работает 12 групп: 3 группы раннего возраста, 9 групп дошкольного возраста из них 2 – логопедические, 2- группы для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Посещают дошкольное учреждение 225 детей. Воспитывают и развивают детей 25 педагогов, из них : 7 педагогов - "специалисты высшей категории", 2 педагога - "специалисты первой категории", 2 педагога - "специалисты второй категории", 2 педагога имеют звание "воспитатель - методист«, 1 педагог – звание «старший воспитатель». Более 70 % коллектива работают в течение многих лет.

Васильченко Наталья Васильевна –
заведующий

руку в детский годы, что вошло в его разум и

сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» (В.А. Сухомлинский)

школы

Системно-деятельностный подход

детей, в том числе их эмоционального благополучия;
Формирование инициативности, самостоятельности, ответственности

ребенка и предпосылок к учебной деятельности;
Объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных ценностей

ВГОС начальной школы
Укрепление физического и духовного здоровья

Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности

Духовно-нравственное развитие и воспитание

основе учета возрастных особенностей детей;
научно-обоснованное сочетание разных видов деятельности (игра,

труд, занятия);
единство содержания форм и методов работы по воспитанию положительного отношения к школе;
личностно-ориентированный подход в процессе воспитания положительного отношения к школе детей-дошкольников;
принцип сотворчества детей, педагогов и родителей в совместном процессе «дети – родители – сотрудники»;
принцип доступности;
принцип системности и последовательности.

ВГОС ДОУ
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей

на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

искусств»

проведения: ДОУ № 129 20.10.2015р.
Форма проведения: круглый стол
Цель: сделать безболезненным

для ребенка переход от одной возрастной ступени к следующей, сблизить условия развития, воспитания и обучения старших дошкольников и младших школьников.
 

ребятишек и принять их в первый класс!

по учебно-воспитательной работе, Л.Н.Добрина - методист

в школу»
Дата проведения: 04.01.2016года.
Место проведения: Государственное учреждение

«Луганское дошкольное учебное учреждение ясли– сад комбинированного типа № 129»
Участники педсовета:
Педагоги дошкольного учреждения
Учителя начальных классов ГУ «Луганская школа I-III ступеней № 18»
Родители выпускных групп
Цель:
Помочь родителям пройти период начала обучения их ребенка в школе
Уточнить позицию родителей, школы, дошкольного учреждения по вопросам подготовке детей к школе
Выработать единый механизм взаимодействия дошкольного учреждения, семьи и школы по вопросам преемственности.

родителей, педагогов на тему «Определение главных факторов
обеспечивающих успех ребёнка

в школе».
Определение степени беспокойства родителей по поводу предстоящего школьного обучения.
Подготовка итоговых открытых занятий по обучению грамоте и математике в
старших группах дошкольного учреждения.
Анкетирование родителей «Скоро в школу».
План педсовета:
Готовность ребенка к школьному обучению – Васильченко Н.В. заведующий,
Камардина С.В. практический психолог.
Преемственность в формировании учебных умений – Добрина Л.Н., Калиниченко Т.А. воспитатели- методисты, Перелыгина С.А. завуч школы.
Логико-математическая компетентность ребенка: преемственность окружающего
и школы – педагоги дошкольного учреждения и учителя начальной школы.
Подготовка детей к школе в дошкольном учреждении. Справка – Васильченко Н.В. заведующий.

поступления в школу ребенок должен быть развит физически,
соответствовать возрастным

нормативам роста и веса.
У ребенка должна быть сформирована личностная готовность: принятие на
себя новой социальной позиции - положения школьника, имеющего круг прав и
обязанностей. Готовым к школе является тот ребенок, которого школа привлекает
не внешней стороной, а возможностью получить новые знания. Будущему
первокласснику необходимо уметь произвольно управлять своим поведением.
У ребенка должна быть сформирована интеллектуальная готовность:
Наличие кругозора, запаса конкретных знаний, соответствующего уровня
развития психических процессов.
И конечно важно, чтобы была сформирована социально-психологическая
готовность, которая включает в себя формирование у детей качеств, благодаря
которым они могли бы общаться с другими детьми и учителем, умели подчиняться
интересам и обычаям детской группы.
Наш детский сад сотрудничает со школой. Мы представили материалы
анкетирования, тестирования и опросов детей и родителей по результатам работы
по подготовке детей к школе. Выходя на модель выпускника, отмечаю, что:
1.Здоровье и физическое развитие:
1.1.физическое развитие соответствует возрастной норме у всех детей
1.2.Сформирована привычка к здоровому образу жизни у всех детей.
2.Развитие познавательной деятельности в пределах нормы.
3.Поведение и общение в пределах нормы.
4. мотивационная готовность к обучению в школе в пределах нормы.

выпускника.
По определению Д.Б. Эльконина, дошкольный и младший школьный возраст

–
это одна эпоха человеческого развития, именуемая «детством». Воспитатель и
учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них одно
родовое слово ПЕДАГОГ. Проблема преемственности может быть успешно
решена при тесном взаимодействии детского сада и школы и семьи.
Выигрывают от этого все, особенно дети.
Решение педагогического совета:
1.Познакомить родителей будущих первоклассников с практическими рекомендациями по адаптации ребенка в семье и в школе.
2.Ознакомить родителей с памяткой «Как подготовить ребенка к школе»
3. Внедрять в работу педагогов дошкольного учреждения методическое
пособие И. Стеценко «Логика мира»
4. Планировать совместною работу по адаптации детей к школе;
5.мониторинг процесса адаптации детей к школе, с методическими
рекомендациями по развитию речи.

Гончарова В.А. и учителя начальных классов Одинцова А.И., Носевич В.В.

Т.А. Нежновой).
Методика «Определение мотивов учения» М.Р. Гинзбург
Тест на определение готовности

к школе Керн – Йерасек
Вербальный вариант школьной готовности Я. Йерасек
Определение умственного развития по Бине – Симону
Диагностика наличия страхов А.И. Захаровой (модификация М.А. Панфиловой)
Методика «Графический диктант» Д.Б. Эльконина
Методика «Дорожки» А.Л.Венгер – на развитие мелкой моторики
Методика «Домики» Н.И. Гуткиной – на развитие мелкой моторики

«Знания, умения и навыки, необходимые будущему первокласснику». - «9 советов родителям

будущих первоклассников». - Выставка на тему: «Это нужно для школы».
2. Консультации на тему:
- «Психологическая готовность будущего первоклассника» - «Играя – читаем»
3. Родительское собрание «Скоро в школу»

4.Анкетирование родителей на тему «Как помочь учиться»
5.Рекомендации родителям будущих первоклассников.
6. Разработаны планы работы всех специалистов с родителями детей-выпускников.
7. День открытых дверей для школьных учителей и родителей.
8. Проведение недели Будущего первоклассника.

учебного года