Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Организация проектно-исследовательской деятельности
Содержание
- 1. Организация проектно-исследовательской деятельности
- 2. Цель образования в России, обеспечиваемая ФГОС второго
- 3. «Познание начинается с удивления тому, что обыденно»
- 4. «Исследовать – разыскивать, изведывать, доходить
- 5. Условия современного общества требуют от каждого человека:-
- 6. Важнейшая задача образования- Подготовка ребенка к исследовательской деятельности – обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска.
- 7. Цель исследовательского обучения :- формирование способности самостоятельно,
- 8. Проектно- исследовательская деятельность младших школьников -деятельность по
- 9. Исследовательская деятельность организованная, познавательная творческая деятельность
- 10. Формирование исследовательской деятельности1 этап: (1 класс)-
- 11. Формирование исследовательской деятельности2 этап: 2 класс:- приобретение
- 12. Формирование исследовательской деятельности3 этап: (3 –
- 13. Отличие проектной деятельности и исследовательской:Исследовательская деятельность должна быть более свободной, гибкой, большое место импровизации.
- 14. Этапы Исследование :- Постановка проблемы- Изучение
- 15. Организация исследовательского обучения1. Учитель ставит проблему и
- 16. Классификация исследования- По количеству учеников: личностный
- 17. Вывод:Исследовательская деятельность ребенка – это возможность организовать
- 18. Исследовательская работа на тему: "Жевательная резинка - польза или вред"
- 19. Цель:Обратить внимание учащихся на проблемы, которые могут возникнуть при систематическом употреблении жевательной резинки
- 20. Задачи:Познакомиться с литературой и узнать историю возникновения
- 21. Объект исследования: жевательная резинка
- 22. Частое и нерациональное использование жевательной резинки негативно отражается на здоровье человекаГипотеза:
- 23. ?
- 24. История жевательной резинки.
- 25. Создание жвачкиПервая жвачка была выпущена в г.
- 26. Жевательная резинка в СССР Первая советская жевательная
- 27. Жевательная резинка в современном мире Сейчас жевательные
- 28. Их последствия непредсказуемы!Жевательная резинка содержит десять! химических добавокЕ-171Е-422Е-421Е-420Е-965Е-951Е-950Е-903Е=320
- 29. Слайд 29
- 30. Опыт № 1Определение многоатомных спиртов(ксилит)
- 31. Опыт №2. Исследование свойств резиновой основы жвачки.
- 32. Результаты анкетирования учащихся
- 33. Результаты анкетирования учащихся
- 34. Результаты анкетирования учащихся
- 35. Полезные свойства жевательной резинки Освежает дыхание Очищает зубы от остатков пищи
- 36. Применение жевательной резинкиРезинку жуют во время полёта
- 37. Таблица 2.Отрицательные влияния:Долгое жевание приводит к утомлению
- 38. «ВЗРОСЛЫМ»- Перед едой можно пожевать не более
- 39. Здоровье – это счастье!
- 40. Слайд 40
- 41. При проведении данного исследования выяснилось, что большинство
- 42. 1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.2. Журнал
- 43. Счастье вам и радости!
- 44. Скачать презентанцию
Цель образования в России, обеспечиваемая ФГОС второго поколенияПолное и гармоничное развитие личности, интегрированной в мировую и национальную культуру, обладающую ключевыми компетентностями, способной к самореализации и к ответственному поведению в современном ей
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Организация
проектно-исследовательской деятельности
Шевченко Марина Викторовна учитель начальных классов МОАУ СОШ №
Слайд 3«Познание начинается с удивления тому, что обыденно» -говорили древние греки
У
каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны
и полны желания учиться.Исследовательское поведение – один из важных источников получения ребенком представления о мире.
«Исследовательское обучение» - подход к обучению, построенный на основе стремления ребенка к самостоятельному изучению окружающего мира.
- Проявить дарование поможет умелое руководство взрослого.
Слайд 4«Исследовать –
разыскивать, изведывать,
доходить разбирательством,
стараться узнать неизвестные по данным, вникать и разбираться, узнавать;
производить следствие, розыск»(Ожегов)
Слайд 5Условия современного общества требуют от каждого человека:
- умения быть самостоятельным.
-
решать различные проблемы, значит:
- уметь ставить цель и добиваться ее,
-
правильно планировать и организовывать свою деятельность
Слайд 6Важнейшая задача образования-
Подготовка ребенка к исследовательской деятельности – обучение
его умениям и навыкам исследовательского поиска.
Слайд 7Цель исследовательского обучения :
- формирование способности самостоятельно, творчески осваивать и
перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры
Слайд 8Проектно- исследовательская деятельность младших школьников
-деятельность по проектированию собственного исследования,
предполагающая выделение целей и задач , выделение принципов отбора методик,
планирование хода исследований, определение ожидаемых результатов.
Слайд 9Исследовательская деятельность
организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре
соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью.
Слайд 10Формирование исследовательской деятельности
1 этап: (1 класс)
- поддержание исследовательской активности
-
развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать
- формирование
первоначальных представлений о деятельности исследований
Слайд 11Формирование исследовательской деятельности
2 этап: 2 класс:
- приобретение новых представлений об
особенностях деятельности исследователя
- развитие умений определять тему исследований, анализировать, сравнивать
. формулировать результаты исследования- поддержание инициативы, активности, самостоятельности
Слайд 12Формирование исследовательской деятельности
3 этап: (3 – 4 классы)
- Обогащение
исследовательского опыта для дальнейшего накопления представлений об исследовательской деятельности.
Слайд 13Отличие
проектной деятельности и исследовательской:
Исследовательская деятельность должна быть более свободной, гибкой,
большое место импровизации.
Слайд 14Этапы
Исследование :
- Постановка проблемы
- Изучение теории
- Подбор методик исследования
-
Сбор материала, его анализ, обобщение
- Научный комментарий
- Собственные выводы
Проект :
-
Постановка проблемы- Выработка концепции (гипотезы)
- Определение целей и задач проекта
- Создание плана
- Организация деятельности по реализации проекта
Слайд 15Организация исследовательского обучения
1. Учитель ставит проблему и намечает пути решения,
а само решение находит ученик.
2. Учитель ставит проблему. Но пути
и методы ее решения, а также само решение ученик решает самостоятельно.3. (высший уровень) Ученики сами ставят проблему, ищут пути ее решения, и находят решение.
Слайд 16Классификация исследования
- По количеству учеников:
личностный (индивидуальный),парный, групповой
- По
месту проведения:
урочные и внеурочные
- По времени:
долгосрочный,
среднесрочный, краткосрочный- По теме:
предметные или свободные
По проблеме:
освоение программного материала, более глубокого, изучаемого на уроке; вопросы, не входящие в учебную программу
Слайд 17Вывод:
Исследовательская деятельность ребенка – это возможность организовать самообучение, самовоспитание детей,
что является актуальным в современной школе.
Пусть исследуют!Пусть открывают!
Слайд 19Цель:
Обратить внимание учащихся на проблемы,
которые могут возникнуть
при систематическом
употреблении
жевательной резинки
Слайд 20Задачи:
Познакомиться с литературой и узнать историю возникновения жевательной резинки.
Найти информацию
о Е и других пищевых добавках в жевательных резинках, проанализировать
состав наиболее популярных.Провести анкетирование, с целью изучения предложения детей о пользе и негативных последствиях жевательной резинки.
Дать рекомендации ,в отношении употребления жевательной резинки.
Слайд 22
Частое и нерациональное использование жевательной резинки
негативно отражается на здоровье
человека
Гипотеза:
Слайд 25Создание жвачки
Первая жвачка была выпущена в г. Бангор (штат Мэн,
США)
С этого момента история жевательной резинки развивается со стремительной скоростью.
Благодаря конвейерному производству жевательная резинка превратилась в товар, а мода на жевательную резинку распространилась по всему миру.
Слайд 26Жевательная резинка в СССР
Первая советская жевательная резинка производится в
Ереване.
Позже открывается производство в Эстонии.
Московская фабрика «Рот Фронт» начинает
выпуск жевательных резинок в преддверии Олимпиады-80.
Слайд 27Жевательная резинка в современном мире
Сейчас жевательные резинки производятся в
более чем в 180 странах мира.
Их можно купить в любом
продуктовом магазине.В СМИ постоянно рекламируются различные виды жевательных резинок
Слайд 28Их последствия непредсказуемы!
Жевательная резинка содержит
десять! химических добавок
Е-171
Е-422
Е-421
Е-420
Е-965
Е-951
Е-950
Е-903
Е=320
Слайд 36Применение жевательной резинки
Резинку жуют во время полёта на самолёте –
чтобы не закладывало уши.
В автобусе – чтобы не укачивало.
С помощью
жвачки можно сделать экстренный ремонт лопнувшего во время дождя ботинка.Очистить насечку напильника.
Собрать мелкие осколки стекла.
Слайд 37Таблица 2.
Отрицательные влияния:
Долгое жевание приводит к утомлению мышц рта.
Жевание на
голодный желудок приводит к разрушению его стенок.
Неэтично жевать жвачку при
разговоре.Некультурно выбрасывать жвачку на улице, в помещении и т. д.
Неправильное жевание приводит к разрушению зубной эмали.
Слайд 38«ВЗРОСЛЫМ»
- Перед едой можно пожевать не более 5 минут;
После обеда
или перекусов в течение дня можно жевать резинку не более
15 минут;«ДЕТЯМ»
- Употреблять ее можно примерно с 4 лет и только белую ;
- Давайте "жвачку" только после обеда и полдника и не более чем на 15 минут - иначе привычка жевать закрепится;
Не давайте "жвачку" перед едой: у ребенка может пропасть аппетит и испортиться желудок;
«Жвачку" ни в коем случае нельзя проглатывать, она может попасть в дыхательное горло, или вызвать непроходимость кишечника.
Советы медиков
Слайд 41При проведении данного исследования выяснилось, что большинство опрошенных не знают
и не обращают внимания на наличие вредных веществ в покупаемых
ими жевательных резинках. Это говорит об их не информированности.Своей работой мы показали, что жевательные резинки оказывают не только положительное, но и отрицательное воздействие. К нашему сожалению, отрицательных свойств оказалось намного больше, чем положительных. Также нами обнаружено, что в настоящее время в жевательные резинки все-таки входят вредные для нашего организма ингредиенты.
Наша гипотеза о том, что частое и нерациональное использование жевательной резинки может негативно влиять на здоровье человека, подтвердилась .
Вывод
Слайд 421. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
2. Журнал «Не болей» №1,
2006
3. Журнал «Здоровье» № 7, 2007.
4. О. Остапчук . Детская
энциклопедия: Шоколад. – ЗАО «Аргументы и факты – детям», 2002 – 63 с. 5. Справочник "Санитарные правила и нормы СанПин» по пищевым добавкам.
6. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История вещей/ Составители Н. Ю. Буянова и др. - М.: ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1998 – 480 с.
7. Электронная энциклопедия «Кругосвет»
Используемая литература
