Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Планирование образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении в соответствии ФГТ
Содержание
- 1. Планирование образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении в соответствии ФГТ
- 2. Планирование образовательного процесса строится с учетом:
- 3. Таблица № 1 Комплексно-тематическое перспективное планирование
- 4. Таблица № 2 Комплексно-тематическое перспективное планирование
- 5. Изучению одной темы уделяется от одной до
- 6. таблица № 3 Комплексно-тематический план
- 7. Таблица № 3 (продолжение таблицы) Комплексно-тематический план
- 8. . Образовательный процесс строится на адекватных
- 9. Таблица № 4 План образовательной работы в старшей группе детского сада (календарный)
- 10. Расписание непосредственно образовательной деятельности
- 11. Непосредственно образовательная деятельность Таблица № 4 (продолжение таблицы)
- 12. Скачать презентанцию
Планирование образовательного процесса строится с учетом: принципа интеграции образовательных областей; комплексно-тематического принципа построения воспитательно-образовательного процесса. Такой подход предусматривает объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы» и
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Планирование образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении в соответствии ФГТ
Перспективное
и календарное планирование
Слайд 2 Планирование образовательного процесса строится с учетом: принципа интеграции образовательных областей; комплексно-тематического
принципа построения воспитательно-образовательного процесса. Такой подход предусматривает объединение комплекса различных видов
специфических детских деятельностей вокруг единой «темы» и обеспечивает целостное представление детей об окружающем мире, возможность освоения информации через разные каналы восприятия: зрительный, слуховой, кинестетический. В качестве «видов тем» могут выступать «организующие моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции» и др. Примерный цикл тем ( Таблица № 1, № 2) разрабатывается для каждой возрастной группы ГДОУ на учебный год на основе изучения: -содержания комплексной и парциальных программ, реализуемых в ГДОУ, --национально-культурных и природных особенностей региона; -актуальных интересов детей; -календаря праздников и праздничных дат на текущий год; -методических рекомендаций к «Этнокалендарю Санкт-Петербурга»
Слайд 3Таблица № 1 Комплексно-тематическое перспективное планирование Цикл тем в группе
__________________________ на 2011 - 20 12
учебный год (на год, полугодие) – I вариант
Слайд 4Таблица № 2 Комплексно-тематическое перспективное планирование Цикл тем в группе
__________________________ на 2011 - 20 12
учебный год (на год, полугодие) – IIвариант
Слайд 5Изучению одной темы уделяется от одной до четырех недель. Освоение
детьми определенного содержания завершается организацией кульминационного момента, итогового события: досуга,
праздника, выставки, спектакля, встречи с интересными людьми, презентации детских проектов и др. Это повышает мотивированность детской деятельности; способствует развитию самостоятельности, инициативности, активности дошкольников; обеспечивает снижение психологических нагрузок на детей при усилении развивающего эффекта образовательного процесса. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику ДОУ. Цикл тем может корректироваться в связи с событиями, значимыми для группы/детского сада/города; интересами детей и др. На основе цикла тем разрабатываются примерные комплексно-тематические планы (Таблица № 3) . Перспективное планирование содержания воспитательно-образовательной работы представляет собой взаимосвязанную цепочку введения детей в рассматриваемую тему (явление), ее освоение в процессе: непосредственно образовательной деятельности педагога с детьми; совместной образовательной деятельности педагога с детьми в режимных моментах; самостоятельной детской деятельности в условиях развивающей предметной среды группы, стимулирующей процессы саморазвития ребенка, его творческие проявления. В комплексно-тематических планах отражается взаимодействие с семьями воспитанников по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Слайд 6 таблица № 3 Комплексно-тематический план образовательной работы в детского сада
по теме: На I – II – III - IV недели
(в зависимости от объема материала) Задачи: Итоговые события:
Слайд 7Таблица № 3 (продолжение таблицы) Комплексно-тематический план образовательной работы в
группе детского сада по теме: На I – II – III
- IV недели (в зависимости от объема материала) Задачи: Итоговые события
Слайд 8. Образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми,
максимальном развитии всех специфических детских видов деятельности: игровой, двигательной, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. (Таблица № 4). В календарном плане выделяется оптимальное время для детской игры, как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника, в которой формируются новые качества психики и личности ребенка: коммуникативные способности, способность к символизации, произвольность поведения, воображение, фантазия, целеполагание, умственный план действия и др.
Теги
