Применение активных методов обучения на уроках в начальной школе, способствующих формированию самостоятельной познавательной деятельности

формированию самостоятельной познавательной деятельности»
Кондратьева Светлана Владимировна
учитель начальных классов
МОУ ИРМО «Оёкская

СОШ»

начала образовательного мероприятия;
3. АМ выяснения целей, ожиданий и опасений;
4. АМ

презентации учебного материала;

5. АМ организации самостоятельной работы над темой;

6. АМ релаксации;

7. АМ подведения итогов.

2. АМ актуализации опорных знаний;

коммуникативных качеств, доброжелательности.
Участники: все учащиеся.
Необходимые материалы: фонограмма с записью песни

«Дружба», подарочная коробка с подарком внутри.
Проведение: учащиеся под музыку передают (дарят) подарок друг другу. Когда музыка заканчивается, подарок достается тому, у кого он оказался в руках.
Примечание: каждый ученик передает коробку со словами: «Миша (Вова, Таня и т. д.), я дарю этот подарок тебе! Ты мой друг!»

ранее изученной теме, подвести учащихся к изучению нового материала.
Необходимые материалы:

предметные картинки с изображениями животных, фруктов, овощей, игрушек.
Проведение: на доске картинки с изображениями предметов. Каждый ученик подходить к доске, произносит фразу: « Я покупаю машинку потому, что слово, обозначающее этот предмет, отвечает на вопрос что?» Или : « Я покупаю зайчика потому, что слово, обозначающее этот предмет,  отвечает на вопрос кто?» Ученик, правильно задавший вопрос, забирает картинку.
Оценка результата: после покупки всех картинок подводится итог ( чей ряд купил больше картинок).

ожиданий и опасений учащихся.
Заранее готовятся два больших плаката с нарисованными

на них деревьями (яблоня и лимонное дерево), учащимся раздаются вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны. На «плодах» ребята записывают свои ожидания и опасения и прикрепляют на ветки деревьев. В завершении метода учитель подводит итоги выяснения ожиданий и опасений.

ОЖИДАНИЯ

ОПАСЕНИЯ

материалы:
Карточки с изображением солнышка и тучи для каждого ученика.
Проведение:  дети,

уверенные в своих силах прикрепляют на доске с помощью магнитов солнышко, не уверенные – тучу.

материала, структурирование материала, оживление внимания учащихся.
Проведение: Учитель называет тему своего

сообщения. На стене прикреплён лист ватмана, в его центре указано название темы. Остальное пространство листа разделено на пронумерованные сектора, но пока не заполненные. Обучающимся предлагается обдумать, о каких аспектах темы, возможно, далее пойдёт речь. В сектора записываются ключевые моменты маркерами разных цветов.

связанный с темой урока. Класс разбивается на малые группы по

числу столов. Каждая группа за своим столом знакомится с информацией и выполняет поставленные задания. По истечению отведённого времени каждая группа заканчивает работу за своим столом и переходит к другому. Группы работают до тех пор, пока каждая из них не побывает за каждым информационным столом. Таким образом, группы работают совместно, хотя и не в контакте друг с другом.

активной релаксации «Земля, воздух, огонь и вода»
Цель: повысить уровень энергии

в классе.

как “Ромашка”, “Мухомор”, “Мудрый совет”, “Итоговый круг”. Дети отрывают лепестки

ромашки, по кругу передают разноцветные листы и т.д. и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, мероприятия, записанные на обратной стороне. Эти методы помогают эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока.

и наилучшие стороны ученика,
 - учить учащихся самостоятельно добывать знания,
-развивать

интерес к предмету,
- позволять активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.

-Дети начальной школы имеют свои особенности, поэтому не могут совладать со своими эмоциями, следовательно  на уроках создаётся вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем.
 -Несмотря на выслушивание разных мнений, при выступлении может доминировать мнение одного, если выступающий психологически доминирует в группе.
-Для некоторых участников работа в команде с использованием активных методов - только способ ничего не делать.

+   Активные методы обучения помогают:

-  Активные методы обучения имеют недостатки:

Методы лучше вводить постепенно, воспитывая у учащихся  культуру дискуссии и сотрудничества.

для учащихся, но и для меня.
Но бессистемное, непродуманное их

использование не дает хороших результатов.
Поэтому очень важно внедрять в урок АМ в соответствии с индивидуальными особенностями своего класса.
Таким образом, использование АМ позволяет обеспечить эффективную организацию образовательного процесса для достижения высокой заинтересованности и вовлеченности в учебную, проектную, исследовательскую деятельность.