Продуктивные виды деятельности как средство всестороннего развития ребенка

М.Н.

деятельности, в которых ребенок, моделируя предметы окружающего мира, приходит к

созданию реального продукта (рисунка, конструкции, объемного изображения) как материального воплощения представлений о предмете, явлении, ситуации. К продуктивным видам деятельности относятся изобразительная и конструктивная деятельность.

деятельности.
Задачи:
Учить отражать в продуктивных видах деятельности впечатления от окружающей

жизни;
Обучать техническим приемам и способам в разных видах изобразительной деятельности и ручного труда;
Развивать воображение и умение использовать новые способы работы в творческой ситуации;
Воспитывать интерес к освоению новых изобразительных техник и средств;
Воспитывать уверенность, инициативность в освоении новых художественных способов и материалов и работы с ними;
Воспитывать эстетическое восприятие, умение радоваться красоте;

вкус;
Овладение навыками социального поведения, развития социальной активности в продуктивной деятельности;
 Развивать

мелкую моторику рук;
Воспитывать самостоятельность, настойчивость, целеустремлённость.

развитию
речевому развитию
физическому развитию
воображение
мышление
память
восприятие
активность
самостоятельность
инициатива
целеустремленность
комментирование своих действий
сравнение, объяснения

рассказ, ответы на вопросы

поднимает общий жизненный тонус

создаёт бодрое, жизнерадостное настроение

развивает общую и мелкую моторику рук

методы (рассматривание, наблюдение, слайды, презентации, картины, схемы, видеофильмы, экскурсии и

т.д.);
Словесные методы (рассказ, художественное слово, беседа, объяснение, пояснение, напоминание, поощрение);
Практические методы (метод упражнений, метод лабораторных работ, метод практических работ, метод игры, метод моделирования, элементарный метод);
Репродуктивный метод (прием повтора; работа в тетрадях с графическими заданиями; выполнение формообразующих движений рукой).

мелки
Акварельные краски
Гуашь
Мел
Тушь
Уголь

сырой бумаге
Трафарет
Раздувание
По мятой бумаге
Тычком
Печать
Мыльными пузырями
Граттаж
Восковые мелки + акварель
Ниткография
Монотипия
Смешение красок на

листе
Воскография
Штрихом

тополиный пух
солома
журнальные вырезки
«обточки» карандашей
природный материал
макаронные изделия
крупы
ленты
нитки
бисер
фольга

интересам дошкольников и обладает широкими возможностями для познавательного, социально-коммуникативного, речевого,

художественно-эстетического, физического развития.
Ребенку предоставляются практически неограниченные возможности для самовыражения и творчества в продуктивных видах деятельности и развиваясь в общении с окружающими он получает позитивный эффект от результата и процесса деятельности.

Вывод:

М., 1990. – 204с.
2. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать.

Обучение детей в детском саду и в школе. – М.: Столетие, 1998. – 258с.
3. Лыкова И.А.. Лепим, Фантазируем, играем. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 112с. (Серия «Вместе с детьми».)
4. Куцакова Л.В. / Занятия по конструированию из строительного материала. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.-64 с.
5. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. -- 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.
6. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М., 1989. – 368с.

и м а н и е !